21教招FB-河南-主观专项-教育学简答、论述和案例分析2（讲义笔记）.pdfVIP

主观专项-教育学简答、论述和 案例分析 2 主讲教师：张天 授课时间：2021.04.12 粉笔教师·官方微信 主观专项-教育学简答、论述和案例分析2 （讲义） 答疑： 1.简答题 2.论述题 3.案例分析 4.辨析与主观汇总 案例分析题 案例分析的“渔” （一）案例分析题的分类 （1）单一型： 考查某一个知识点的具体运用。如：教师职业道德、教育心理学、心理学类 单一型知识考查。 （2）综合型： 考查某一部分知识的综合运用，多个知识点答案多条。如：教育学类的第四、 六、七、八章，新课改六观通常考查综合型，或者把教育学和新课改结合在一起； 法律法规。 （二）案例分析题的三步走 1 （1）审题干，定范围、对象 （2）带范围，画材料 （3）答题：原理+材料 （三）案例答题模式：（总分总） （1）总：案例中老师的做法是对的/错的；践行了/违背了等。 （2）分：（ABC 三步骤） （A）该老师的做法践行\违背了X 的„„ （B）对X 进行理论知识解释„„ （C）结合案例进行分析。 （A）该老师的做法践行\违背了Y 的„„ （B）对Y 进行理论知识解释„„ （C）结合案例进行分析。 （A）该老师的做法践行\违背了Z 的„„ （B）对Z 进行理论知识解释„„ （C）结合案例进行分析。 （3）总：总结上述内容。 一、个体身心发展的一般规律 知识链接 2 题目链接——材料： 1920 年10 月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个被狼 哺育的女孩。大的女孩约8 岁，小的1 岁半左右。据推测，她们是在半岁左右时 被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。当 她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四 肢走路。她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随地便溺。 她们被领进孤儿院后，辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养和教育她们。总的 说来，小的女孩阿玛拉的发展比大的女孩卡玛拉的发展快些。进了孤儿院两个月 后，当她渴时，她开始会说“bhoo”（水，孟加拉语），并且较早对别的孩子的活 动表现出兴趣。遗憾的是，阿玛拉进院不到一年便去世了。 卡玛拉用了25 个月才开始说第一个词“ma”，4 年后一共只学会了6 个词， 7 年后增加到45 个词，并曾说出用3 个词组成的句子。进院后16个多月，卡玛 拉才会用膝盖走路，2 年8 个月才会用两脚站起来，5 年多才会用两脚走路，但 快跑时又会用四肢爬行。卡玛拉一直活到 17 岁，但她始终没有真正学会说话， 智力只相当于三四岁的孩子。 问题：请运用“个体身心发展的一般规律”的知识，分析上述材料的现象及 3 其教育启示。 【参考答案】 材料说的是“狼孩”现象，体现了个体身心发展的不平衡性规律及教育抓关 键期的重要性。 个体身心发展具有不平衡性，具体表现在： （1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。 （2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶 段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水 平。“狼孩”卡玛拉和阿玛拉在被领进孤儿院之后，身心的许多方面由于已经错 过了快速发展的时期而发展缓慢，如语言、直立行走等方面。个体身心发展的不 平衡性对我们的教育启示是，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教， 即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心 理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训 练可以获得最佳效果。“狼孩”正是因为错过了语言等方面发展的关键期，导致 后期无论怎么教育，她们在语言等方面都没有太大的进步和发展。 二、影响人身心发展的因素 知识链接 1.遗传