学生成长导师制方案.docx

学生成长导师制方案 学生成长导师制方案 PAGE 学生成长导师制方案 滨湖寿春中学高中部学生成长导师制实行方案 为探究高中生培育的有效门路、方法和策略，在“全部为了孩子，为了全部孩子，为了孩子全部”的办学理念下，创建合适学生的教育，促使每位学生充足发展，实现全员参加、共同 育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，提高教育教课管理水平及质量，特拟订本实行方案。 一、指导思想 增强对学生的学科指导、思想引领和心理劝导，帮助学生科学建立长、短期奋斗目标，充足发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间成立起明确的、相对固定的新式师生关系，促使学生能够全面而个性化的发展。二、工作目标 1、发挥教师在教育、教课过程中的主导作用。教师的主导作用主要表此刻对全体学生成长 方向的指引及对学生学习门路和方法的指导。 2、发挥学生在教育、教课过程中的主体作用。学生们的主体作用主要表现为：做学习活动 的主人，用“主人”的姿态对待全部的学习活动；在教师指导下，踊跃主动地学习，独立地学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。 3、成立新式教课人际关系和教课模式，探究一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。 三、导师的基本精神 1、导师要求从发展的高度对待教育、教课工作，既要对学生科学文化知识作指导，又要对 学生思想发展、人品的形成作指导，真实做到教书、育人相一致。 2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，不单指导学习内容、学习方 法，还要进行详细的扶助和帮助，帮助他们逐渐形成独立学习、独立发展的能力。 四、导师的基本职责 主要集中在“思想指引、心理劝导、生活指导、学力指导”等方面。 1、指导对象确定此后， 导师一定多方面认识学生的学习目标、 学习状况、兴趣喜好、专长、 家庭背景等状况，在各方面关怀学生，促使学生全面发展。 2、为接受指导的学生成立学生成长档案袋，记录学生成长轨迹，内容包含受导学生成长过 程中的闪光点和不足之处，并提出改良举措。 3、关爱学生，成立亲近友善的师生关系。 要有激烈的育人意识， 要保持与学生的常常接触， 实时帮助他们解决思想、学习、生活上的各样问题和困难。 4、凡是波及学生的教育问题，导师要和班主任共同参加，共同达成。与班主任和其余科任 教师随机交流指导状况、工作经验。 5、成立家长联系制度， 按期与家长获得联系， 与班主任共同家访。 每个月起码一次电话联系， 每学期起码一次家访。导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，保护教师和学校形象。 6、成立谈心指导制度，关注学生的全面成长状况，按期与学生交流，每周起码与被指导学 生谈心指导一次，关注学生变化，对学生的过失采纳个性化、亲情化的教育方法，切勿奚落、嘲讽、体罚或变相体罚学生，对学生获得的进步，提请班主任和学校进行夸奖。 7、接受学生咨询，指导、帮助学生安排新学期合适于自己特色、能力、素质和成长目标的 学习计划的制定及实行。介绍或指导学生的课外阅读、交友。 五、导师选配 1、科任教师原则上都应担当学生的指导老师，并在学校的指导和管理下展开工作。 2、班主任依据班级的师资、学生状况确定本班级导师的选配。也可由学生和任课教师自发 搭配。 3、学校依据各班供给的导师名单进行兼顾安排和协调，努力做到面向全体学生，重视特别 集体学生。 4、每位导师起码确定 4-6名指导学生对象。 六、工作查核 1、每学期开学由班主任、有关导师报告上学期导师活动展开状况，由学生仔细填写《导师制导师活动检查表》，学校检查学生报告资料，对导师进行查核。 2、中期和年关将从学生进步状况、导师制落真相况（有关记录）及由学生和家长对导师工作进行评论查核。详细为： ①学校测评占30%，主要依据平常掌握的状况和导师成立的工作手册进行检查评选进行打分；②学生测评占40%，学生从导师的指导方法、指导态度、指导次数、指导成效等方面进行测评，测评成绩为各个受导学生测评分数的均匀分值； ③家长测评占30%，家长从导师的理论水平、工作态度、交流次数、育人成效等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的均匀分值。 3、评论的结果归入导师的年度查核和工作业绩查核，作为薪资定级定等的依照；对不负责任的和查核不合格者，视不一样状况及赐予相应办理。 1：学生成长导师工作手册 2：学生成长导师评论表 学生成长导师工作手册 学 生： 班 级： 导 师： 合肥滨湖寿春中学 和学生讲话交流的原则 第一、要做好充足的准备。第一表此刻要对学生的性格、 行为习惯有充足的掌握， 其次要及 时汲取、增补教育资料，强迫的命令常常不可以获得优秀的成效， 教育学生要让学生理解老师 的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。再次，对教育的过程和步骤要做好周祥的安 排。 第二、教育学生态度要诚心。 只有诚心