中华优秀传统文化在高校语文教学中的渗透.docxVIP

中华优秀传统文化在高校语文教学中的渗透 摘要：中国传统文化具有提升人的道德素养和精神境界的核心价值，而语文是一门以语言育人、以文学化人的高校基础课程。我们应该利用好语文课程中众多的传统文化知识，通过优秀的文学作品来引导学生的思想道德建设，在提升语文核心素养的同时，让大学生成为中国传统文化的传承人。 任何国家都不该忘却自身的传统文化，因为那不仅是民族的血脉延续，更是民族自尊、自信、自强的依据。相信我们读到北宋理学大师张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”这一名句时，不禁都会为之一振，这恰恰体现了中国优秀传统文化的价值凝聚与传承后世的深远意义。语文作为新时期初期便恢复设置的高等教育课程，对提升当代大学生的道德素养和精神境界，陶冶人文情怀，尤属责无旁贷。一、高校语文教学中融入中华优秀传统文化的重要性(一)通过中华传统文化教育助力大学生树立正确的人生观、价值观、世界观目前有许多被冠以高材生的大学生往往有丰富的理论知识，但是很多的学生生活能力特别差，素质也有待于提高。这样的学生很难进入社会随着社会的步伐发展下去，有的学生可能连未来的工作都很难胜任。不能处理好人际关系，这也是有些大学生的一大缺陷。我们培养的大学生，应该是既有专业技能，同时还有社会能力，有丰富的精神世界，这样才能让学生在面对未来的工作时，处于不败之地。语文是动态观念的展现体，在发展过程中以历史性、集合性、相对稳定性为一体的动态平衡系统，既融合了高尚的民族精神，又以民族文化作为有力的体现。比如强调仁爱、非攻、尊师重道、和谐等，这些都是优秀文化传统的代名词。发挥语文教育中的思政教育功能，对于学生人生目的的制定、自身价值的体现、世界的发展观念等有着至关重要的作用。在语文教育中合理地运用古代名家的思想进行教育，可以激励学生前行，学习前辈的奋斗精神，学习古人的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的精神。通过引用古人以及传统文化理论，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观指明了方向，也希望学生通过教师的激励，真正能够融入社会，做一个新时代的接班人。(二)通过中华传统文化教育助力大学生塑造理想人格学生是祖国未来的主力军，他们的精神状态、政治水平、人格素质水平是我国未来能否有巨大发展的关键。随着经济发展和全球化文化交流的推进，外来文化吸引了无数的学生，同时冲击着我国的传统文化，对我国的市场经济有一定的影响，在学生当中受冲击者不占少数，学生的精神层次的东西没有完全建立起来，缺少对于诱惑的识别和抵抗能力，受外来文化影响，学生的思维方式、心理人防建设、团队协作能力、民族观念甚至是学生的人生观、价值观、世界观也开始动摇了，更趋向于外来文化的思想意识，国外的享乐主义、懒惰主义侵蚀了学生的精神，也养成了学生养尊处优、好高骛远的坏习惯，这些都是在精神层次的东西。所以教师应该结合语文知识，对学生的精神世界进行改造，塑造学生理想的人格。通过语文中历史事件、历史人物的学习，赋予学生历史责任感和民族使命感。例如，讲述杂交水稻之父袁隆平、两弹一星元勋、古代四大发明等传统文化题材，无一不是让大学生明白，这些功勋人物都是为我们国家争光添彩。要想真正地建功立业就必须要有理想的人格魅力，所以通过知识典故的引用，来激励大学生的人格魅力形成，对外来文化的冲击既不抵制也不盲从，而要追随我国的历代功臣去为国家创造更多的荣誉。(三)通过中华传统文化教育助力大学生辩证唯物主义思想的养成事物的发展都具有两面性，看待事物既需要客观体现事物的本质，又要有主观的问题分析，以动态的眼光看待事情，这也是避免大学生盲从的重要理论基础，语文知识可以丰富学生的思想道德，让学生学会辨别事物的两面性，不要侥幸胜利而沾沾自喜，也不要因失败而垂头丧气，所以，要学会运用辩证的眼光看待问题，思考生活中的一些事情，这既能锻炼学生养成清晰的思路，又能锻炼学生的心性，让学生真正有所成长。同样有好多的事例可以引入课堂教学实践，例如司马光砸缸的故事，砸缸固然破坏了物品，但是为了救人，砸缸也是值得的。表面看来砸东西是不对，但是以主观判断意识去看，为了救人而砸了缸，这就是我们需要学习的，所以要运用辩证唯物主义的思想去分析问题。二、大学语文教学中传承中华优秀传统文化的可行性大学生是国家的栋梁、民族的希望，高校在传承与发展中华优秀传统文化上责无旁贷。大学语文课程是以具体的、单元式的篇目学习为主要教授方式，因此大学生可以通过阅读学习有关中国传统文化内容的历史、文学、宗教、民俗等作品篇目来了解、感悟中华优秀传统文化。可见，大学语文与中华传统文化一脉相承，大学语文根植于传统文化土壤，渗透中华文化魅力，彰显中华文化气度。高校引导大学生探究与体悟中华优秀传统文化是大学语文教师的使命。三、高校语文教学中嵌入中华优秀传统文化的教法