人教初中数学八上《三角形全等的判定（SSS）》》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 三角形全等的判定 SSS 课题 12.2三角形全等的判定 SSS (第一课时) 教科书第35——37页相关内容 教学目标 1．三角形全等的“边边边”的条件． 2．了解三角形的稳定性． 3．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 重点 通过观察和实验获得SSS，会运用SSS条件证明两个三角形全等． 难点 寻求三角形全等的条件． 使用多媒体 多媒体课件 三角尺 刻度尺 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 复 习 旧 知 ， 导 入 新 课 1．提出问题：什么叫全等三角形？ ACBDFE2． 已知 A C B D F E ３．你能画一个三角形与已知的三角形全等吗？ ４．如上图：如果△ ABC和△ ＤＥＦ满足三条边对应相等，三个角对应相等，即 AB=DE，BC=EF，AC=DF ∠A=∠D，∠B=∠E ，∠C=∠F 这六个条件能保证这两个三角形全等吗？ 这是利用了全等三角形的定义来作图．那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题． 1.思考回顾并回答： 2.根据图形回答问题。 　　图中相等的边是：AB=DE，BC=EF，AC=DF 　图中相等的角是：∠A=∠D，∠B=∠E ，∠C=∠F 　　３．动手操作，同桌合作完成． ４．通过同桌之间讨论、画图，观看投影演示，得出： 这六个条件同时满足能保证这两个三角形全等．即 ∵AB=DE，BC=EF，AC=DF ∠A=∠D，∠B=∠E ，∠C=∠F ∴△ABC ≌△ DEF 使学生明确两个三角形满足六个条件就能保证三角形全等。 合 作 交 流 ， 解 读 探 究 【探究1】满足什么条件的两个三角形全等？ １．只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？ 要求：前三组同学画一条边长为３厘米，后三组同学画一个角为45度。 　　 教师用投影演示。 2．如果给出两个条件画三角形， 你能说出有哪几种可能的情况？ 师用电脑画图演示： ①如果三角形的两边分别为4cm，6cm 时． ②三角形的一个内角为30°,一条边为4cm时 ③如果三角形的两个内角分别为 30°，45°时． 根据三角形的内角和为180度，则第三角一定确定，所以当三内角对应相等时，两个三角形不一定全等． 通过上面的探究，你能得出什么结论？ ３．如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 4.【探究２】先任意画一个三角形△ABC，然后再画一个三角形△A＇B＇C＇使其与前三角形的三边对应相等，并将所画的三角形裁剪下来与前三角形重叠，看看有什么结果．（等学生画完后演示） 通过观察和实验，我们得到一个规律：三边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边边边”或“SSS”）． 板书数学语言： 在△ABC和△DEF中， △ABC≌△DEF (SSS) 5.我们在前面学习三角形的时候知道：用三根木条钉成三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，而用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的．三角形的这个性质叫做三角形的稳定性．所以日常生活中常利用三角形做支架．就是利用三角形的稳定性．例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架等． 用上面的规律可以判断两个三角形全等．判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据． 1．学生动手操作 　　四人小组合作完成。 　　将各组的结果展示. 通过画图发现，满足六个条件中的一个或两个，两个三角形不一定全等．即只有一条边或一个角对应相等的两个三角形不一定全等. ２．学生踊跃说出：①两边；②一边一角；③两角。 　　观察，得出结论： 　　①两条边对应相等的两个三角形不一定全等. 　　②一条边一个角对应相等的两个三角形不一定全等. ③两个角对应相等的两个三角形不一定全等. 结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等。 　　３．①三角；②三边；③两边一角；④两角一边。 　　其中①不能判定两个三角形全等。 　　４．动手操作。 通过观察和实验，我们得到一个规律：三边对应相等的两个三角形全等． 　　齐读规律． AB A B C D E F 〃 〃 \ \ ≡ ≡ 画图并抄写数学语言． ５．了解三角形的稳定性． 提出问题，明确探究方向，激发探究欲望． 学会观察，培养学生分析、探究问题的能力． 使学生明确：判定两个三角形全等至少需要三个条件． 应 用 迁 移 ， 巩 固 提 高 出示课本３６页例１：如右图（１），△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架。 求证： △ABD≌△ACD 　　引导学生分析 [分析]要证△ABD≌△ACD，可以看这两个三角形的三条边