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信息技术环境下教与学的理论与实践研究 信息技术环境下教与学的理论与实践研究 PAGE / NUMPAGES 信息技术环境下教与学的理论与实践研究 信息技术环境下教与学的理论与实践研 究 海南省琼中县第一小学 刘秀珍 近十多年来，语文教课已在黑板、教科书等传统教课媒体的基础上，融入了幻灯、投影、录音、电影、录像等大 量的多媒体教课手段。在现代信息技术日趋发展的今日 , 多媒体技术也愈来愈多地应用于讲堂教课中。特别在小学语文 讲堂教课中。依据学生的年纪特色 , 动用多媒体技术协助教 学 , 更能激发学生的学习兴趣 , 加深学生对知识的理解 , 提升 学生的各样能力 , 也使我们的教课变得更为生动开朗 , 简短明快 , 提升了讲堂教课效率 , 进而实现教课的优化。所以 , 我 在平时教课实践中更重视多媒体与语文学科的整合 , 充足发 挥现代信息技术的作用 , 为优化语文讲堂教课创建了条件 , 注入了活力。 一、利用多媒体创建情境 , 激发学习兴趣 （一）有名教育学家皮亚杰以前说过 小孩不是被动地 接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是拥有主动性的 人，他的活动受兴趣的支配 。兴趣是人们力争认识某种事物或喜好某种活动的偏向。心理学研究表示：当学生对学习产生了兴趣，便会惹起大脑皮层的喜悦，促使各样智力要素 的发挥， 踊跃主动地去学习。 可见兴趣是最好的老师。 所以，合时地运用现代教育技术手段，灵巧地运用电教媒体，创建 教课情境，衬着氛围，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更为喜悦，学生的学习兴趣和研究知识的欲念就更为激烈，进一步提升学生学习的踊跃性和主动性，则必定使学习过程兴趣盎然，学生自然爱学、乐学，乐在此中。如二年级《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描绘了台湾有名的风景区 - 日月潭的漂亮风景。可是，课文中所说起的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生不曾到过的，那艳丽的风光、 童话般的仙境更是很多学生难以想象的，在教课中假如只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在必定程度上影响了学生对课文的理解，获得的教课成效将会十分有限。于是，我上网采集了大批的台湾省、日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体对文本、声音、图形、图像、进行 综合办理，向学生显现了台湾省的地理地点、名胜遗迹和漂亮的日月潭，让他们看到了清早的日月潭飘着薄雾；正午的日月潭美景清楚；雨中的日月潭一片模糊；把学生带到了令人神往的台湾宝岛，领会着无穷风光的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们应接不暇，为学生创建了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的 叹息：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！ ”“这么漂亮的日月潭！假如我们能去就好了！ ”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要认识课文、学习课文、研究课文的欲念。这类教课成效 是一般插图绝不可以达到的。所以，合时地运用现代教育技术手段，灵巧地运用电教媒体，创建教课情境，衬着氛围，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更为喜悦，学生的学习兴趣和研究知识的欲念就更为激烈，进一步提升学生学习的踊跃性和主动性，则必定使学习过程兴趣盎然，学生自然爱学、乐学，乐在此中。 （二）、多媒体应用于小学语文教课中，能激发和增强 小学生的学习兴趣和踊跃性。 我国古代教育家早就说过： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”“教人未见其趣，必 不乐学。”因而可知，兴趣关于学习拥有何等重要的意义，兴趣是学习的动力之一。可是，小学生在学习上较为广泛的存在兴趣问题，因此影响了学习的踊跃性，这同教课手段和方法的陈腐有直接的联系。利用多媒体的多样性、新奇性、 兴趣性、 艺术性等特色， 能够使学生感觉易学、 爱学、乐学，有益于学习兴趣的激发和学习踊跃性的调换。比如，小学课 本中《丰饶的西沙群岛》一课，采纳电脑多媒体进行教课，能够把学生从未见过的奇特风趣的事物，五颜六色的海水；海底下边玩耍着的鱼群、漂亮的珊瑚、海滩上各样漂亮的贝壳和巨大的海龟、密林中各样海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地体此刻小学生眼前。这样，他们不单不会感觉讨厌，并且还会怀着浓重的兴趣、轻松快乐的心情，踊跃主动地投入学习活动。 二、利用多媒体创建情境 , 提升教课效率 提升教课效率，对老师来说，就是在相同多的时间内达成更多的教课任务；对学生来说，就是在相同多的时间内 学到更多的东西。依据教育心理学的实验研究，学习效率同人的感官功能、运用的媒体和学习方式相关。多媒体教课的特色之一，就是形声联合，声画并茂，能较好的调换小学生的多种感官参加学习，进而提升教与学的效率。经有些小学校实考证明，拼音采纳惯例教课要用周围或周围多的时间，稳固率还不理想；采纳多媒体进行教课，则只用三周时间便 能达成所有的教课任务，稳固率达 95