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小学英语新课程标准解读 小学英语新课程标准解读 PAGE 小学英语新课程标准解读 可编写可改正 小学英语课程标准解读 在小学开设英语课，不单有益于提升小学生的语言意识， 有益于小孩宽阔视线、理解不一样文化间的差距，并且，开设英语课，也切合小学生学习英语的年纪和心理特点，由于 ●他们有激烈的好奇心，对异国语言和文化有浓重的兴 趣； ●他们有较强的听觉能力和突出的模拟能力；●他们年纪小，心理负担轻，乐于出口，不怕犯错； ●他们有较强的表现和参加的欲念； ●他们有许多的时间投入外语学习。 所以，在小学开设英语课很有必需。 那么，如何定位小学 英语教课呢 小学英语课程的定位 小学英语课程是要面向全体的课程，着眼于全人 的教育和发展，经过小学英语课程，培育小学生学习英语的兴趣，养成优秀的学习习惯，正确的态度，初步的语感和文化意识，以及初步的语言沟通的能力，促使个性发展和优秀世界观的形成。 只管英语课程的开设依照了孩子年纪和心理的特点。但 是，孩子学英语也有他们的劣势 他们的理解能力较为薄 弱，注意力也简单分别，并且，他们不喜爱机械、单一的重 11 专业知识整理分享 可编写可改正 复，对于背语音、背语法的规则不会感兴趣。学生学习英语所表现出的这些劣势，就要求小学英语教课的定位要按照以下规律和原则。 按照的原则： ●在教课目的上，重兴趣，重成就感，重自信心。 ●在讲堂实行上，重环境，重频次，重效率。 ●在教课模式和方法上，重体验，重实践，重参加，重创 造。 ●在语言教课的目标上，重语感，重语音语调基础，重沟通能力。 ●在教课评论上，重态度，重参加，重努力程度，重沟通能力。 那么，《英语课程标准》在小学英语课程的目标要求上是如何设计的呢 从小学到高中一共设定了9级目标。在小学阶段，有一级、二级两级目标。从三年级开设英语课程的学校，一级目标是 在小学三、四年级达成，小学五、六年级达成二级目标，也 就是说，二级目标是小学毕业， 学生在英语上应达到的要求。 自然，能够依据当地的条件和需要，予以适合调整。教育基础和师资条件不具备的地域和学校，能够适合降低相应学 段英语讲堂目标的要求；英语教育基础和条件较好的（如从 年级起就开设英语课程的地域或学校），在不加重学生负 22 专业知识整理分享 可编写可改正 担的前提下，能够适合提升相应学段级其余要求，也就是说，有条件的地域和学校能够超出二级要求。 小学英语课标的设计与初中、高中不一样，这也反应了小学生学习英语的特点和优势。 为何先要学习课程标准我们先来看看课标和教材的关系。 课标与教材的关系： ①教材编写一定依照课程标准，教师一定领悟和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充足表现。 ②课标是教材的编写指南和评论依照，教材是课标的主要载体。 ③课标不过一个最低限度的要求，是基本的要求。 ④教材是对课程标准的一次再创建、再组织。 英语课程目标 基础教育阶段英语课程的整体目标是培育学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成成立在学生语言技术、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等修养发展的基础上。语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。感情态度是影响学生学习和发展的重要要素，学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促使综合语言运用能力的形成。 33 专业知识整理分享 可编写可改正 如图 （一）语言技术 一级教课目的： 听做 说唱 玩演 读写 视听 一级：听做 1、 能依据听到的词语辨别或 指认图片和实物； 2、 能听懂讲堂简洁的指令并 作出相应的反响； 3、 能依据指令做事情，如： 指图片、涂颜色、绘图、做动作等； 4、 能在图片和动作的提示下 听懂简洁的小故事并作出反响。 一级：说唱 1、 能依据录音模拟说英 语； 2、 能互相致以简单的问 候； 44 专业知识整理分享 可编写可改正 3、 能互相沟通简单的个人 信息， 4、 能表达简单的感情和感 觉， 5、 能够依据表演猜想意 思、说出词语； 6、 能学唱英语小孩歌曲和 歌谣15首左右。 7、 能依据图、文说出单词或 短句。 一级：玩演 1、能用英语做游戏，并在游戏顶用英语进行简单地社交； 1、 能做简单的角色表演； 2、 能表演英文歌曲及简单的 童话剧，如《小红帽》等。 一级：读写 1、 能看图识字； 2、 能在指认物体的前提下， 认读所学词语； 3、 能在图片的帮助下，读懂 简单的小故事； 4、 能正确书写字母和单词。 55 专业知识整理分享 可编写可改正 一级：视听 （出幻灯片） 1、 能看懂语言简单的英语动 画片或程度相当的教课节目； 2、 视听时间每学期许多于 10小时（均匀每周 20—25分钟）。 二级目标的详细要求是什么 五、六年级的学生的年纪大概有10岁、1