部编版小学语文六年级上册1.草原课件.pptxVIP

语文 人教˙六年级（上册） 草 原 老舍 教学目标 1.会正确读写本课的生字，理解生词的意思。 2.能正确、流利朗读全文，有感情朗读、感受草原的景色美及作者对草原的热爱。 3.体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。 4.体会兄弟民族之间的深厚情谊。 情境导入 毯 ( tǎn ) 稍 陈 ( shāo ) ( chén ) 虹 微 ( wēi ) ( hóng ) 裳 ( shang ) 云裳。 襟 羞涩 腐 ( fǔ ) 蹄 ( tí ) ( xiū sè ) ( jīn ) 襟怀。 客囊羞涩。 襟 前鼻音 涩 平舌音 虹 后鼻音 襟 不是“示”字旁 这些生字除“迂”之外，都要写得左窄右宽。 是“衣”字旁 初步感知 课文主要内容： 草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民能歌善舞、热情好客。 初步感知 第一部分 (第1自然段) 第二部分 (第2-5自然段) 写草原的美丽景色 以及给人们带来的无限乐趣。 写“我们”访问陈巴尔虎旗时， 受到蒙古族同胞热情欢迎和款待。 朗读赏析 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜, 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 天空是那么晴朗，使我总想高歌一曲， 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新 朗读赏析 朗读赏析 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 朗读赏析 那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流， 轻轻流入云际。 朗读赏析 直接写草原景色： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染。 写作者的感受： 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。 朗读赏析 在写景中融入感受有什么好处？ 写景中融入感受，是作者寄情于景的体现， 这样更能表达作者的情感。 朗读赏析 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首小诗。 作者初入草原从整体上看草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想高歌一曲； 深入草原后，被草原美景所陶醉， 所以想坐下低吟小诗。 朗读赏析 在这境界里，连俊马 和大牛都有时静立不动， 好像回味着草原 无限的乐趣。 在这境界里，连俊马 和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 朗读赏析 这一句看似写骏马大牛，实际写作者的感受， 因为作者被草原美景陶醉了， 所以他感到周围的一切事物也同他有一样的感受。 朗读赏析 迎客——相见——款待——联欢 朗读赏析 1.迎客 河，像明如玻璃的带子，让我们惊喜。 朗读赏析 忽然……马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 蒙族同胞穿着漂亮，群马疾驰， 从很远的地方来迎接客人，他们热情好客令人感动。 朗读赏析 主客相见的热闹场面让人兴奋。 朗读赏析 2.相见 也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。．．．．．． 握手再握手，笑了再笑。 “总是”和两个“再”让人体会到主客双方 感情热烈深厚。 朗读赏析 3.款待 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，．．．．．．一点儿不拘束。 好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们酒．．．．．． 我们再回敬。 蒙古族主人拿出特有的 风味食品来款待客人， 主客互敬互重， 情深意重。 朗读赏析 4.联欢 何忍别：指不忍离别； 天涯：指蒙古族所住我国北部的边陲地区； 碧草：指一片绿色的大草原； 话斜阳：指在夕阳中，互相高兴亲切地交谈着。 连起来的意思：蒙汉两族人民情深似海， 哪里忍心离别呢？到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 课堂小结 谢谢观赏