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信息技术环境下农村小学阅读语感教学有效策略的研究 信息技术环境下农村小学阅读语感教学有效策略的研究 PAGE / NUMPAGES 信息技术环境下农村小学阅读语感教学有效策略的研究 信息技术放学生语感培养的有效性阅读教课策略研究 一、问题的提出 1、信息技术环境下小学语文阅读教课中培养语感存在的问题和 疑惑 1）在信息技术环境下存在以下疑惑：以为信息技术在小学语文阅读教课中的语感培养无关紧要；或许以为信息技术是全能的。 2）在语文阅读教课中培养学生语感的一些疑惑： 语文教课中最重要的就是阅读教课， 特别是语感的培养， 所以我 们一定仔细研究阅读教课中语感的培养， 搞好阅读教课质量。 我校是 一所乡村小学， 在校学生有 1000 余人。大多半学生都存在以下问题： a、 乡村校生广泛存在“唱读”的状况 乡村大多半学生因为阅读环境， 阅读数目的缺失， 造成阅读能力 低下，一直出现“唱读”的状况，丝毫没有感情色彩的投入。 b、 阅读兴趣不高 大多半学生不喜爱念书， 即便看，也是浮光掠影，做摘记的极少， 更是读不出滋味。唱读的多、读出感情的少；读望天书的多、专心的 少。 阅读数目不够 我校学生的阅读量还远远达不到课标要求。 一是跟学生的家庭条 件，家庭环境有关。二是和此刻的大环境有关，个别教师一味追求考 试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间， 伤害了学生的阅读兴趣， 这应当惹起我们的高度重视，让学生在书的大海中健康成长。 阅读指引不好 以为阅读教课没什么好的方法， 率领和要修业生念书就是了， 学生喜爱读什么就读什么， 喜爱怎么读就怎么读， 在读的方法和读的内容的选择上，教师存在误区，盲目追求照本宣科课文。而从我校的实质状况来看，教师为了忙于达成教课任务，急于求成，放弃对学生阅读指导的多，这样就致使了学生的累积的词库量少，知识面狭小。 阅读环境较差 学校与家庭， 教师和家长共同构成了学生的阅读环境。 家长文化 修养高，爱看书读报，对学生能起到踊跃而优秀的影响。所以，乡村 小学生课外阅读的利害与家庭环境和家长的文化修养很有关系。 在家 庭环境中，家庭文化气氛浓，书本报刊丰富，那么学生有书可读，其 课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读不过纸上谈兵。此外学生家长有必定的文化涵养， 爱念书看报，对孩子起到了耳濡目染的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化修养低，喜好俗气，不念书不看报，陶醉与打牌酗酒， 对孩子的影响也是不行低估的。 3、信息技术环境下小学语文阅读语感的培养对提高学生语文素 养的作用和价值 a、有助于建立形式多样、 富裕实效、针对性强的阅读教课策略。 依照阅读素材的性质特点， 依照学生的认知规律和教课真相， 灵 活运用阅读方法，从而促使学生有时机、有兴趣、有收效地主动参加 到阅读教课之中，总结历炼不一样年级的阅读教课策略。 b、有助于建立以语感培养促阅读教课的基本方法。 朱作仁教授说过： “在社会科学研究中，能否实现操作化，关系到每门学科的深入发展和经世致用的问题” 。“操作化就是成立理论与实质之间的桥梁。”我们以培养学生语感为切入点，在情义浓浓、书声朗朗之中，实现阅读教课构造的优化， 以期全面提高学生的语文修养。从而归纳出小学生不一样语境、不一样时段语感的培养方法。 c、有助于促使学生学习语文可连续发展。“连续”一词在现代汉语中的解说是 “连续不停。”“可连续发展” 就是能够连续不停向前发展，不停提高、不停优化。语文学科可连续发展，第一就要保证学生具备发展之基，包含兴趣的，思想的，感情的，知识的，方法的，能力的。 本课题从语感着手， 让学生自低年级开始， 在自我感悟与感情表达之中，就感觉阅读的快乐，体验表达的痛快，热爱祖国的文字，从而让学生其乐滋滋，学而不厌。 d、有助于提高语文教师的专业修养。 本课题以语感训练为主线， 研究阅读教课的最正确策略。 而语感培养的最大挑战， 是老师对阅读素材的全面的深度解读， 只有老师对阅读内容仔细解析、频频研读、厚积博学，才可能引领学生领会作者之感情、词句之神韵、境界之深远。另一方面，怎样让学生感悟广博精湛的汉语文化，怎样培养母语情结 这些都是课题要深入研究商讨的问题。这些问题的解说的过程，正是教师队伍成长的过程，也是教师队伍专业修养提高的过程。同时，跟着研究的成就展现，研究的快 乐更易激发老师们教育的热忱， 更易创建学术研究的气氛， 更易创建 新的教育奇观。 、有助于提高办学水平，提高教育质量。 综上所述，语文阅读教课目标是要达成学生对文本的理解， 最后 培养学生语文修养提高， 只需学生能对一篇课文读出感情， 就基本上 达到了语文修养的提高， 所以，我校提出了在信息技术环境下展开农 村小学培养语感教课有效策略研究。 二、看法界定 信息技术环境：主要指以多媒体投影仪、电子白板