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小猪画画教案 小猪画画教案 PAGE 小猪画画教案 小猪画画教课方案 一、教材剖析： 《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将本来的小猫画成了一只大怪物。 二、设计理念： 依据童话故事的特色，为学生创建宽松、欢乐的学习气氛和教课 情形，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种 教课形式，让学生有自己的想象空间，鼓舞学生提出问题，主动思 考、参加、沟通。针对文中出现的三只小动物不一样的对话，采纳三 种不一样的学习方式进行学习， (读一读、问一问、演一演 )。多种方 式理解词语，将低年级字词教课真实落到实处。在教课方案中，以 读为本，经过各样形式的感情朗诵，增强对课文的理解与体验。读 中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，遇到感情熏陶，获取 启示。 三、教课目的： 正确、流畅、有感情地朗诵课文，并分角色朗诵。 学会尊敬事物的实情，理解做事要有主见，培育独立思虑的能力和习惯。 理解“马上、连忙、马上、神气、美丽、又大又美丽”等新词。 四、教课难点:学会尊敬事物的实情，理解做事要有主见，培育独立思虑的能力和习惯。 五、教课准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。 六、教课过程： 引入部分：课前讲话，激情引题。 创建情境，导入新课。小朋友们，大丛林里又有好信息传来了，你们想知道是什么好信息吗?本来是要举行一场浩大的画画竞赛，你们想参加的话就英勇地站起来吧! 经过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。学生认读生字，并组词。(立、次、说、加、哈、角、画) 再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等等我!”瞧，谁来了?(CAI小猪图) 你们还记得这是一只如何的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。 新授部分：读读、问问、演演乐趣多。 过渡：这是一只如何的小猪呢?(可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪)对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊? 齐读课文第一自然段。(CAI课文插图一) 本来小猪也想和我们一同去参加画画竞赛啊!小猪画了什么啊?(贴小猫图，板书：可爱)用联系生活实质的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。 过渡：但是这只可爱的小猫此后变为了?(CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑) 你们为何笑啊?(生畅所欲言，谈谈这只怪物怪在哪里?)本来 这样，我们一同看看课文最后一段，用动作演示的方法理解词语 “哈哈大笑”。 学生齐读最后一段。 但是小猪为何会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢?请小朋友们高声地读读课文，看谁读得又快又好!学生自由读全文。 反应沟通：为何会这样呢?谁来谈谈是哪几个小动物看了小猪的画呢?(小松鼠，小山羊和小白鹅) 一，学第二、三自然段。 我先听听小松鼠是怎么的?(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又美丽，把猫尾巴画大些。)你看小松鼠的 尾巴?(大大的，很松，很舒畅 )你猜小松鼠喜不喜自己的尾 巴?(喜) 指朗小松鼠的。那句怎么呢?(很神气，傲)那就你吧!(生价)你比他更神气，好，你，学生。喜小松鼠的小朋友一同站起来吧! 小猪听了此后怎么做的呢?小猪听小松鼠他的尾巴又大又美丽，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生用“又??又??”，适机指句子。 要点理解“上”，适机引学生句子。 生合作两段。 渡：一，学文第四、五自然段。 小朋友，才我是用分角色朗的法学了小松鼠一部分，接下来我用一的法来学小山羊一部分。你看又来小猪提意了呢?(小山羊) 我找小伙伴一同学两个自然段，(CAI4—5段)怎么学呢?老先找一个学生以一一答的学方式行示范，而后指学生合作学两自然段。 沟通反：指，指出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很傲，自了不起的意思。在理解的基上适机指朗。 领会形容小猪作快的“忙。”(板：忙) 于提存心的孩子行鼓舞。 分大两段。 11.课间歇息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊!老师真为你们快乐，我要好好奖赏一下你们，你们有点累了吧?我们一同来听一首歌曲放松一下!(CAI音乐) 演一演：学习课文六、七自然段。 这是一支什么歌啊?你们喜爱看动画片吗?那你们想当小演员吗?我们接下来就过一回小演员的瘾吧!我们用演一演的方法来学习小白鹅的部分。 大家观看(CAI鹅)学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊?(翅膀)难怪它对小猪说什么啊?(CAI第六、七段) 请一个小朋友读小白鹅说的话，其他小朋友当评委。 你能够自己边读边演，也能够找一个小伙伴你读他演，还能够请老师做你的学习伙伴，开始吧! 注意指导小白鹅是高声说的,语气比前方两只小动物更骄傲。 理解“美”和“美丽”意思是同样的，联系上文理解美丽。重申“多”字，频频比较读，训练学生突出感情。 联系上下文理解“马上”