《数学广角—数与形》听课体会.pdfVIP

《数学广角—数与形》听课体会 一、引导学生数形结合相互印证 形的问题中包含着数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学 时，让学生通过解决问题体会到数与形的完美结合，通过数与形的对 应关系，相互印证结果，发现“和”都是“平方数”，再通过图形的 规律理解“平方数”（即正方形数）的含义，并让学生大胆说出自己 发现的其他规律，从不同角度寻找规律，例如从第一个图到第三个图， 每次增加多少个小正方形，用加法怎样列式，加数都是连续奇数，这 些奇数在图中什么地方，从而对规律形式更直观的认识 一、把数学直观化，帮助学生形成概念。 数与形的关系非常密切，在教学过程中，我注重运用了教学图形，巧 妙地把数和形结合起来，把抽象的数学概念直观化，帮助学生形成概 念。在教学中运用数形结合，把抽象的数学概念直观化，找到了概念 的本质特征，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生求新、求异意 识。 二、把算式形象化，帮助学生领悟算理。 小学数学内容中，有相当一部分内容是计算问题，计算教学要引导 学生理解算理。算理就是计算方法的道理，学生不明白道理就不能很 好的掌握计算方法。在教学时，应以清晰的理论指导学生理解算理， 在理解算理的基础上掌握计算方法，数形结合，帮助学生正确理解算 理。把算式形象化，学生