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五四运动精品教案 五四运动精品教案 五四运动精品教案 五四运动 【教课目的】 1．熟习五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其 意义。经过剖析五四运动对中国社会改革产生的影响， 认识民族精神对国家命运和历史发展的 推进作用。 2．经过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳 1919 年 6 月前后，五四爱国运动 的同样点和不一样点经过学习本课， 使学生从图片、 史猜中获得有效信息和提升运用所学知识解 决问题的能力；学会剖析不一样事物间的差别与联系。 3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇敬的爱国主义精神，深刻领悟“五四精神”的 内涵，进而建立为国家富强、民族兴起而努力学习的远大理想，培育崇高的人品。 【教课重难点】 要点：五四运动迸发的历史背景和历史意义。 难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的初步。 【教课过程】 一、迸发 1．原由 教师： 1918 年，第一次世界大战结束； 1919 年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。（显现图片，并发问） 思虑：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么希望来参加和会呢？ 学生：（阅读教材，议论回答）中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着取销帝国主义国家在中国的全部特权，撤消“二十一条”、回收主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的辱没地位。 教师：“公义战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦 想。 教师：（持续指引）一战时期中国主要面对哪个帝国主义国家的威迫？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日对于山东问题睁开了强烈的争辩。 1898 年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的权力范围。 1914 年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。 1915 年，日本向袁世 1 / 5 凯政府提出了“二十一条”。这个合约不单要求把德国在山东的全部特权转交给日本，还提出了其余的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题的？你如何评论巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的全部权益转交给日本。 巴黎和会是一次列强操控的分赃会议。 教师：（显现研究问题）第一次世界大战中，中国也是战胜国，为何仍旧挣脱不了主权被入侵的命运？ 学生：（议论）固然辛亥革命刚才结束不久，但中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、对外投奔帝国主义，因此 中国综合国力依旧很弱， 依旧挣脱不了被入侵的命运， 正所谓“弱国无外交” 。从列强方面说，则能够看出当时帝国主义推行的是强权政治。 教师：巴黎和会上，中外国交失败了，这个信息传到国内立刻激起了人民的愤慨，特别是青年学生，他们面对失败，感觉辱没和愤慨，一场风暴立刻到临。 2．迸发 教师：（播放《五四运动》片段，并提出问题）领导此次运动的人物都有谁？五四运动中学生提出了什么样的口号？由这些口号能够看出人民把斗争锋芒瞄准了谁？ 学生：（阅读教材，回答下列问题）领导人有陈独秀。 学生：口号有“外争主权，内除国贼”“取销二十一条”“誓死力求，还我青岛”“拒绝在和约上署名”等。 教师： “外争主权，内除国贼”的口号将锋芒指向了帝国主义和封建军阀。口号反应了学生什么样的心态和要求？ 学生：保护国家主权，光复国家国土——爱国；宁死也要斗争究竟——不当协、不怕牺牲的斗争精神。 教师：五四运动分为先期和后期两个阶段。 下边大家依据教材把五四运动迸发后这一阶段的有关知识点用表格形式整理出来。（指导学生整理） 学生： 时间：1919年5月 4日 中心：北京 主力：学生 方式：集合、游行示威、停课 口号：“外争主权，内除国贼”“取销二十一条”“拒绝在和约上署名”“誓死力求，还 2 / 5 我青岛” 教师：北洋军阀政府对学生运动采纳了如何的举措？ 学生：北洋军阀政府出动军警镇压，拘捕了 30 多名爱国学生。 教师：北洋军阀政府的行为，激起了更大规模的学生活动。 二、五四运动的扩大 1．变化 教师： 6 月 5 日此后，五四运动进入了第二阶段，发生了哪些变化？（显现表格） 学生：（阅读教材，议论、整理） 教师：第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，显现了伟大的力量。 2．结果 教师：（显现图片） 教师：由上边三幅图片能够看出五四运动的结果如何？ 学生： _____北洋政府免除曹汝霖等人的职务，开释被捕学生，中国代表也没有在巴黎和 约上署名。 教师：五四运动的直接目标获得了实现，这是中国人民反帝反封建斗争的一次重要成功。 教师：五四运动是中华民族伟大中兴的交响乐中的一部雄浑的青春乐章， 是中国青年引以 为豪的荣耀历史。历史走过昨天，历史目睹今日，历史畅想明日，让我们一同感悟五四吧！ 三、五四运动的历史意义 1．历史意义 教师： 98 年过去了，五四运动成为我们永不退色的记忆，由于它是