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二次函数中三角形面积问题小结练习 二次函数中三角形面积问题小结练习 二次函数中三角形面积问题小结练习 二次函数中三角形面积问题 一、学情剖析： 这一节课的教课对象是九年级的学生 . 从学习内容角度看，学生已经接触了一次函数、反比率函数、二次函数，能够娴熟地剖析函数的图像及其性质， 同时学习本节课以前学习过求三角形的面积的几何方法，这都为本节课做好了知识贮备作用； 从学习能力方面看，在这个阶段的学生已经具备了必定的察看、剖析、归纳归纳的能力，并且擅长合作沟通、敢于研究； 从认知能力角度看，九年级的学生已经能进行数形联合解决几何问题，对于本节课的学习有必定的帮助 . 二、教材剖析： 本课时的教课内容是湘教版九年级下册第一章第五节的内容， 属于综合题 . 尽人皆知，函数是初中代数的核心，学习本节课以前，学生学习了一次函数、反 比率函数、二次函数，并且接触了三角形等几何问题，这对本节课的学习打下了知识基础 .这节课的内容是初中代数和几何的交融， 对于培育学生的综合能力特别重要 . 三、教课目的： 依据《数学课程标准》，联合教材与学生实质，详细目标设定为下边几个方 面： 1、知识与能力 ：会解决一般的二次函数中的三角形面积问题 . 2、过程与方法目标 ．在研究反比率函数图像的性质过程中，培育学生察看、剖析、归纳、归纳能力，同时培育学生表达能力 .? 体验数形联合和分类议论思想 ．在绘图过程中，培育学生着手操作能力； 在自主研究合作沟经过程中，学生学会与别人沟通，锻炼了社交能力和语言表达能力 . 3、感情态度与价值观目标 在沟通研究中学生相互合作沟通，促使同窗友情； 2、在找点、绘图的过程表现了数学图形的美，培育学生审美情味，同时让学生体验到着手的乐趣 四、教课要点与难点 教课要点： 会解决一般的二次函数中的三角形面积问题 . 教课难点： 二次函数中的三角形的极点存在动点时的面积问题 . 五、教课策略： 本课以教师为主导、学生为主体为原则，采纳启迪式和议论式教课方法 . 教课过程： 六、教具： 多媒体 七、教课过程设计 本节课设计了七个教课环节 三、解题反省 ，学习新知 一、创建情境、引 二、着手操作、研究新知 入讲堂 四、加强练习、稳固 五、 讲堂小结、 六、作业部署 新知 梳理新知 八、教课过程 活动一：复习回首 1.问：（ 1）：三角形的面积是怎么求的？ （ 2）二次函数中三角形面积问题该怎么解决呢？ 设计企图 ：复习三角形面积的一般求法，图形比较熟习，温故而知新，为新知识的学习作准备。 2、新的问题，由易到难，切合学生的认知规律， 这个问题由图像的形式出现，问题很清楚，直接引入课题，激发学生的求知欲 . 设计企图 ： 激发学生的求知欲，惹起学生学习热忱 . 同时学生想到类比思想。 活动二、 着手操作，研究新知 1. 课前热身 如下图，抛物线 y=x2-4x-5 与 x 轴订交于点 A 和点 B，与 y 轴交于点 C. 问 1：能求出点 A、 B、C 的坐标吗？ 设计企图 :这个问题是讲堂热身，让学生回首二次函数基本知识，快速在脑子里收集有关知识点，进入学习状态 . 2.研究活动一 : 问 2：连结 AC 、BC,则 S△ ABC 是多少？ 变 1：若 AB 不动,D（2，-9），则 S△ABD =______. 变 2：若 AB 不动 ,D（ 6，7），则 S△ ABD =______. 变 3：若 AB 不动 ,D（x ，y）为抛物线随意一点，则 S△ ABD =_________. 设计企图 :问题 2、变式 1、变式 2 和变式 3，由易到难，层层深入，不停深入学生的思想，这些问题学生还比较简单接受 .对于变式 3，学生稍简单犯错， 需老师提示 . 2 研究活动二 : 变 4：若 BC 不动，点 D(2,-9)，则 S△BCD =________. 由学生小组议论，相互沟通 . ( 0 ( 设计企图 :由学(2,生小组-议论，相互沟通 .这个变式比前面的问题更难，但对于大部分学生经过思虑还能解决 .经过小组沟通，小组展现的方式表现学生的思路，展现一题多解， 开下学生的思想， 展现学生对学习的自信心， 同时这个题目的解题思路为下边的问题做好铺垫作用 . 3.研究活动三 : 变 5：若 BC 不动，点 D 为线段 BC 下方抛物线上一动点，则 S△BCD 能否存在最大值，若存在，求此时点 D 的坐标；若不存在，请说明原因 小组沟通 ,小组展现 设计企图 :1.变式 5 为学生的难点，由 (- ( 学生经过类比上一题的解题思想，大 胆试试，拓展学生的思想， (0 2.学生相互沟通议论， 充足表现学生的 自主学习，把整个讲堂交给学生，老 师起指引作用 . 活动三、解题反省，学习新知 依据上一题求面积的方法 :S △ BC