24课最后一分钟的教学设计.doc

24*最后一分钟 教学目标 （一）知识与技能： 1.正确读记词语。 2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读课文， （二）过程与方法 ⒈在朗读中理解诗歌内容。  ⒉在吟诵中体会作者的情感。 （三）情感 态度 价值观 使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。 　 教学难点 　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 教学准备 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等 教学方法 自读自悟，合作探究，从内容理解中受到启发。 教学课时: 一课时 教学过程 看图交流，解题。 师：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温那激动人心的“最后一分钟”。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。（约5分钟） 1.学生自由读诗,要求把字词读准确，把句子读通顺。 2.学生自由提出难点，共同解决。 3.再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） 引导学生自读自悟，了解诗歌内容。 三、品读诗歌，体会情感。 （一）师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 　　第一处“最后一分钟” 　　1.指名读第一小节。 2.师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 师：大家都在等待，此时大家的心情怎样？ 生：急切、企盼的心情。（板书：等待—急切、企盼） 　　3.齐读第一小节。 　　第二处“最后一分钟” 　　1.师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的—（学生接说：激动、自豪)(板书：升旗—激动、自豪）请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 　　2.学生自由读第二小节。 　　3.师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 　　4.分角色朗读。 　　5.教师范读。 　　6.有感情地齐读。 　　第三处“最后一分钟” 　　1.师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。 　　2.课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 　　3.师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。（屈辱的结束） 　　4.根据学生的回答课件出示相关语句。 　　出示：百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！（板书：联想—痛苦、欢乐） 　 （1）指名读一读 　 （2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解） 　 （3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去， 　　中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？ 　　在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？ 　　第四处“最后一分钟” 　　1.师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。（板书：崭新的开始）请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？（板书：展望—骄傲、憧憬） 2.学生自由朗读。 　　3.交流，指导朗读。 　　4.师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！ （二）配乐齐读，再次体会情感 　　1.师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！ 　　2.配乐齐读诗歌 （三）播放视频，情感升华 师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。） 四、课堂练笔、小结 1.师：同学们，流浪