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互联网+下高中物理课堂的教学策略 摘要：当前互联网的发展日益迅速，各行各业的工作模式与方法都发生了较大的改变，信息化发展速度加快，“互联网+”这一理念也在实践中不断得到普及。在教育行业，信息化的应用程度也越来越高，对于高中物理教学而言，将互联网理念融入其中，有利于推动教学往更高效的方向发展。但是，在将其运用到教学实践的过程时，还存着明显的短板，如何将互联网与物理教学更好地融合，成为高中物理教师必须要思考的问题，本文主要就此展开讨论。 社会进步与技术发展密不可分，技术发展同样促进了教育行业的发展与变革，“互联网+”理念的渗透，拓展了高中物理教学的可能性，但是要使这一效果得到更好的发挥，还需要学校、教师、学生的共同努力。因此，在实践中，需要教师充分了解新式教学方法的使用方法与适用情境，建立与学生的沟通交流渠道，促使物理教学在更好的环境下开展。一、在高中物理课堂融入“互联网+”理念的必要性(一)提高课堂效率互联网的广泛应用，成为各行各业促进自身发展的重要因素之一。对于教育行业而言，将互联网应用到教学中，同样能发挥显著的积极效用，表现如下：首先，在课前，互联网发展所带来的通信技术变革，便利了教师与学生的交流，通过布置课前任务，收集预习成果，教师能及时发现学生的问题，进而为备课提供参考。其次，在课中，教师能够依托互联网应用多样化的教学方式，使课堂更具活力和趣味。最后，在课后，现代通信技术同样能够为师生提供交流的渠道，为师生之间的答疑解惑提供便利。总体而言，无论是在课程的哪个阶段，互联网技术的应用都显示了其为教学课堂提供的便利，和对课堂教学效果产生的积极效果。(二)迎合时代发展潮流在当前时代，人类的生产生活越来越依赖于互联网技术，与此同时，互联网技术的不断发展也极大地推动了生产力的进步。对于教育行业而言，在从传统向现代转变的过程中，互联网技术同样扮演着重要角色。应该说，互联网技术的更广泛应用已经是未来社会发展的趋势，如果“互联网+”理念不能很好地融入教育行业，那必然不利于教育行业的发展进步。(三)丰富教学内容在当下这个时代中，互联网技术早已引入教育领域，对于教育事业来说，也是一场深刻的变革，而互联网首先改变的就是教学内容，充足的网络资源，可以随时应用在教学过程中，加速教育现代化的转变，具有非常重要的意义。不仅教学内容得到拓展，也给教师的工作带来极大帮助，可以更加灵活地开展教学活动，并利用互联网资源，探索新的教学方法，以此来提高物理课堂教学有效性。当然网络资源虽然丰富，但也过于繁杂，想要从中获取有利于学习的知识内容，还需要教师给予学生正确的引导，并培养学生自主学习、探究的精神，在有限的时间里，学习更多物理知识内容。由此可见在“互联网+”时代下，高中物理课堂教学模式，即教师引导+自主探索+探讨理解，最终帮助学生获得提高。二、传统高中物理课堂中存在的问题(一)师生在课堂以外缺乏交流在传统教学中，教师与学生的联系更多地存在于课堂上，而课前与课后均缺乏沟通，课前沟通的缺乏，使教师无法充分了解学生在预习中产生的问题，课后沟通的缺乏，则不利于教师及时为学生答疑解惑。高中物理相较而言难度较大，这样一门科目更加需要师生之间加强沟通与交流，现实中，交流的缺乏往往限制了教学效果的发挥。(二)实验教学缺乏对于高中物理而言，实验是教学内容的重要组成部分，但现实情况是，物理课堂常常出现实验教学不足的现象，这主要是由于许多高中缺乏进行实验教学的环境，导致许多应该进行实验的内容，学生的认知仅停留在理论阶段。这一部分教学内容的缺失，对于高中生的物理学习是十分不利的，不仅不利于完整地呈现高中物理教学结构，也不利于学生构建完整的物理知识结构。(三)提问过于随意高中物理课程对于学生的思维能力，也是有一定要求的，也就是说在教学过程中，教师要引导学生进行思考，通过预设教学问题，让学生进入事先搭好的教学框架中，从而激发学生的逻辑思维。但在传统的高中物理课堂教学过程中，教师虽然提高了互动意识，不过提问往往过于随意，预设的问题并不具备针对性，甚至无法满足学生的认知需求，不能引导学生进入逻辑思维当中，所以教学效率会相对较低。教学过程中的提问，必须要找准学生的思维误区，通过具有针对性的问题，激活学生的思维，很多学生在探究问题的同时，也能提高自身的思维能力，由此可见教学效率过低，并不是提问的方式导致，而是问题本身的设置就不具备引导作用，不能起到举一反三的效果。三、“互联网+”背景下高中物理课堂的教学策略(一)利用互联网技术，加强师生沟通交流近年来科技发展迅速，各类移动终端的出现，为人们跨越空间进行交流提供了可能，即使相隔两地，仍然能够进行交流与沟通，信息传递的效率同样也大大提升。在此背景下，高中物理教学不可避免地受到“互