《在卡吉德洛森林里》说课稿.doc

《在卡吉德洛森林里》说课稿 ?? 今天我说课的内容是沿海版第10 册第 1课，题目是《在卡吉德洛森林里》，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。 本课时是一堂集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。 二、学情分析：小学高段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿；能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、音乐游戏等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。 三、教材分析： 1、本课是花城出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《走进音乐世界》五年级下册第二单元的内容。这是一首短小精悍的波兰民歌，具有三拍子音乐的舞蹈风格，旋律优美动听，歌词短小但有深意，令人回味无穷。 2、教学目标： （1）通过练习掌握顿音记号，在演唱时能自然地表现顿音记号。 （3）初步感受歌曲的演唱情绪，用自信、有感染力的歌声表现歌曲的第一声部。 3、教学重点：歌曲第一声部的演唱。 4、教学难点：掌握顿音记号、三度音程在演唱中的表现。 四、本课的教具是多媒体、电子琴。 五、说教法学法： 用创设情境法、听赏法、听唱法、律动法等教学方法。创设情境激发学生学习的兴趣，歌曲教学中采用听赏法、听唱法、律动法，在教学过程中采用律动法，激发学生演唱歌曲的情绪。 在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。 六、下面是本课的教学过程分为： 1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造。 第一环节：情境导入 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性，我采取了用多媒体来创设情境，通过优美动听的儿童歌曲《水晶鞋》，让学生在进入课堂后就能体会到音乐的美感，在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。这也是组织教学中的破冰过程。 第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。 为了结合学生的自然特点，并在教学中建立平等和谐的师生关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：音准难点的解决方法：引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏，引导学生感受连音、顿音的不同表现方法及特点，通过师生互动解决难点，营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中给予恰当的评价，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。 第三环节：准确演唱歌曲 演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、拍一拍等教学法，如：歌曲第9——12小节的教学中，结合第一环节三度音程的练习，充分利用三拍子的节奏特点，再引导正确的顿音表现形式，使学生在欢快的情绪中积极参与音乐活动，表现出歌曲活泼、欢快的情绪。歌曲的前8小节教学采用听唱法和模唱法，充分调动每一位同学的积极性，引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。 第四环节：拓展延伸培养学生创造 有感情就有想象，从而形成创造思维。依据本课的内容，老师能用明确的肢体语言引导学生感受歌曲的音高，鼓励他们充分用语言表达，挖掘学生的潜力。用歌词中的内涵去勉励学生做外表美、言行美的好孩子。 第五环节：自评互评培养鉴赏力 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否用完整流畅的语言表达自己的感受和观点。在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？ 平等和谐的课堂是进行有效教学的重要前提，有情感的老师面对的定是有情感的学生，在教学过程中我随时随地地和学生平等有感情在交流，我想，这样的音乐课堂是学生所希望和喜欢的，也是我们应该努力做到的！