人教部编版二年级上册语文识字1《场景歌》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《场景歌》教案 一、文本教学解读 本课借助一则韵文识字。这则韵文分为4个小节，每小节一个场景，分别为海滩风景图、山村田园图、公园风景图和少先队员活动图；由带有数量词的短语组合成韵文描述每个场景，让学生在场景中感受美丽景色，感受生活的美好。全文注音，旨在通过琅琅上口的韵文引导学生在场景中认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。 1.识写生字。 本课要求会认12个字，会写10个字，其中“园、孔、队、铜、号”5个字既要求会认，又要求会写。 会认的12个字，宜将音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。“艘、翠”在拼读时采用指名读，同伴倾听、纠正的方式读准平舌音；“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”可以采用“拆合法”识记字形，发现构字规律；识记“军”字时，在与“宝盖头”对比中认识“秃宝盖”并结合军人的大檐帽图片强化记忆；识记“号”，可结合字形演变认识偏旁“丂”。 10个要求会写的字中有7个是左右结构的字，可分组引导观察、学写：“桥、队、旗、铜、领”左窄右宽；“孔、群”左右匀称。“号、巾”两个字的主笔“长横”“长竖”的位置分别在田字格横中线、竖中线上。在书写过程中提醒学生注意书写姿势，注意占格适中，字体大小匀称。 2.朗读课文。 这则韵文由“‘一’+量词+名词”的偏正式短语组合而成，首先要读准“一”字的变调。因为这个内容在一年级已经学习过，所以先让学生不看拼音，按照自己的经验试着读一读，然后对照注音检验自己读得是否正确。第二，韵文之所以读来琅琅上口，是有秘密的。让儿童打乱顺序重组短语，与原文对比，发现“押韵”规律以及句末的声调少“去声”的特点。在此基础上读熟练，不讲变调、押韵规则以及声调知识。 3.背诵积累。 这则韵文是由 16个事物，4个场景组合而成。对于学生来说，如果16个事物之间不能构建起联系，背诵就很困难。可以通过圈画每个画面中的事物，借助画面帮助学生建立起事物之间的关联，借助想画面来背诵，不失为一种好方法。 也可以采用师生、生生、一对一、一对众、组对组的“接读”和“对读”的方式帮助学生熟读成诵。或者借助词语卡片背诵，或者分组分场景背诵。鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵韵文。 4.迁移运用。 《场景歌》借助韵文学习准确运用数量词，教学中可以在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说教室里出现的事物，进一步延伸到生活中的事物。如，师：鱼塘。生：一方鱼塘。师：黑板。生：一块黑板……然后，鼓励学生仿照课文，口头创作数量词儿歌，既丰富儿童的数量词积累，又在潜移默化中培养儿童初步的分类处理信息、组织语言、协调音韵的能力。 二、教学活动设计 教学目标： 1.灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等 12个生字。 2.在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等 10个字。 3.正确流利地朗读课文，连贯、熟练地背诵课文，初步感知数量词的用法。 4.能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一 初读韵文，识记生字 1.借助拼音，自读韵文。 (1)出示韵文，自主试读。 请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。 (2)指名朗读，纠正读音。 哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他（她）读得是否准确、连贯。 (3)尝试比对，熟练变调。 ①出示“一”字。这个字会读吗？ ②出示儿歌第一节：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 我们在一年级时就已经知道“一”在句子中读音有变化，你能不看拼音试着读一读，读出这种变化吗？ ③借助拼音，对比检验。 ④大声练读，准确连贯。 2.去掉拼音，识记生字。 (1)分场景出示四组表示景物的词语。请分组朗读，读准字音。 (2)去掉儿歌的拼音，分节出示。请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连贯。 要点：读准“艘、翠”的平舌音。 3.归类识字，熟读会认。 (1)分组识字，探寻识字规律。 ①出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园。 这7个生字，可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？ 提示：“滩”由“氵”和“难”合成，“氵”表明“滩”这个字表示“水边的沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。 ②出示第二组生字：孔、队、军、号。 谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？ 要点：前两个字左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”；后两个字上下结构，“军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“kǎo”），表示“气要舒出的样子”。 (2)组词熟读。 板块二 朗读韵文，熟读成诵 1