《月光下的凤尾住竹》说课稿.doc

《月光下的凤尾住竹》说课稿 今天我说课的内容是人家版 小学音乐教材三年级下册第六单元中的《月光下的凤尾住竹》一课。 [教材分析] 著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。 [教学目标] 根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下： 1情感目标：了解竹的特性，感悟竹的精神，领会竹与人类的关系，加深学生对生活，对大自然的热爱之情。 2知识目标：了解葫芦丝的音色，能跟着音乐哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情绪，色彩、旋律线条和力度，并能积极参与到音乐中旋律线条和力度。 3方法目标： 用对比的方法比较每一段的情绪，色彩，旋律线条和力度。 [教学重点] 在分段欣赏时，能跟着音乐哼唱出每一段的旋律，并能说出每一段旋律的情绪，色彩，旋律线条和力度。 [教学难点] 学生能听辩每段音乐的情绪并能做出不同的律动。 [教师教法] 富有情感的艺术，有是最讲究形式结构的艺术，他们能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有： 1、情景导入法 2、预设悬念法 3、谈话导入法 4、节奏律动法 5、图谱示意法 6、对比演示法 7、 [学生学法] 学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，因此，这节课，孩子们在听，唱，动，创造中反复感受歌曲的情绪，色彩，旋律线条，力度和意境的美。他们将通过以下方法进行学习： 1、视觉图象法 2、联想想象法 3、完整听赏法 4、分段听赏法 5、对比听赏法 [教学准备] 1，多媒体课件，钢琴，筷子 2， [教学过程] 合理的安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 一、认识竹的作用 二、了解葫芦丝及它的音色 三、完整和分段欣赏乐曲 四、认识各种竹子做的乐器及音色 下面我将结合教法和学法具体的阐述这节课的主要流程： 兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。 （一）激趣导入 1、首先我运用情景导入法，以《月光下的凤尾竹》做为 背景音乐，展示一组竹海的图片，让学生通过直观的视觉冲击感受，同时让学生带着两个问题观看，（1）画面声出现的是什么？（2）它在我们的生活中有哪些作用？ 2、随后出现竹子在我们的生活中做成的工艺品：手，老鹰，茶壶，扇子，房子等引出葫芦丝，并让学生观察葫芦丝的哪部分是竹子做的，并听一听，说一说葫芦丝的音色（师范奏），在学生回答后，老师点题，刚才我们欣赏的就是《月光下的凤尾竹》中的一段。