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小学数学教学日记 1 牟卓玛 比例的意义和性质是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值 的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。掌握这部知识将为进一步学 习正、反比例的意义， 用比例的方法解应用题奠定了坚实的基础。 在教学中， 我遵循由易到难，步步深化的教学规律，重视学生的主体地位，按照创设情 境（设问）——学生思考——学生得出结论——教师判断（反馈） 。另外，还 通过游戏练习的方式，更好地调动学生学习的积极性和主动性，在练习设计 上不仅量多，而且，都是经过精心设计的与现实生活相联系的例子，达到了 教学目标中“应用”之一知识点。 解比例这一内容应该来说比较简单，通过自学学生也能掌握。可我一直 在思考，如何用新课程的理念去教这一简单的内容呢？于是我对于解比例这 节课进行了大胆的尝试，现就课堂中一些主要的片断进行反思： 1 、出示复习题： 24：（ ）=3：4，你能说说括号里多少吗？说说你是怎 样想的？