初中生物_第二节 物质运输的器官教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

物质运输的器官教学设计 课题：生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时 教材分析：不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。 学情分析：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管、心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。另外，对血管的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，因而七年级学生学习这一部分将比较困难。鉴于此，教学中教师要很好的利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。通过实验、图片、文字描述结合起来学习三种血管，降低学习难度。 课型：讲授课 教学目标： 知识与能力 1．说出血管的种类和结构特点。 2．概述各种血管的功能及分布。 3．描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。过程与方法 尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。情感、态度与价值观 体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。 教学准备多