初中数学_3.1 分式的基本性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 分式的基本性质（1）教学设计 教学目标 1、知识与技能 1.能用分式表示现实情景中的数量，体会分式的模型思想，进一步发展符号感； 2.了解分式和有理式的概念； 3.理解分式有意义和分式的值为零的条件。 2、过程与方法 能通过回忆分数的基本结构，类比地总结分式的概念。 3、情感态度与价值观 通过探索问题、发现问题、解决问题提高学习数学的兴趣，获得轻松愉快成功的学习体验。 教学重点、难点 1.教学重点：分式的概念、用分式表示生活中的数量 2.教学难点：分式有意义及分式的值为零的条件 教学过程 一、情境引入 师：大家对分数并不陌生，请你说几个分数，我帮你记下来。 生：举例 师：多媒体出示以下问题： （1）2004年4月全国铁路进行了第五次提速，如果列车原来的行驶速度为a千米每小时，自2004年4月起提速20千米每小时，问题：已知甲地与乙地相距L千米，提速后这列列车从甲地到乙地共行驶多长时间？ （2）已知隧道全长1338米，施工时甲乙两个工程队分别从隧道两端同时掘进，甲队每天掘进a米，乙队每天掘进b米，那么，甲乙两队每天掘进多少米？ 经过多少天将隧道打通？ 学生独立思考，并说出列式依据。 试一试： （1）一箱苹果，总售价a元，箱子与苹果总重量为m千克，箱子质量为n千克，每千克苹果的售价为多少元？ （