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设计轴对称图案
教学目标:1.利用轴对称设计简单的图案.
2.欣赏生活中的轴对称图案,感受数学丰富的文化价值.
教学重点:设计轴对称图案.
教学难点:设计轴对称图案.
教学过程:
一、探索研究:
分别以AB为对称轴,画出各图形的对称图形,并观察第(3)个图形和它的轴对称图形构成什么三角形,说说你的想法.
二、典例研究:
例1.动手实践:对称的美术图案,除图形对称外,有时颜色也要“对称”.
问题1: 如果考虑颜色“对称”,你能画出下面两个图形的对称轴吗?
如果不考虑颜色“对称”,那么下面这两个图形各有几条对称轴呢?
问题2:如果考虑颜色“对称”,要将这幅图改变成有4条对称轴,最少还要给哪几个小方块着色?在下图中画出来.
例2.实验:设计轴对称图案
(1)制作4张如图所示的正方形纸片
(2)将制作好的4张纸片拼合在一起,能得到不同的图案,如果考虑颜色“对称”你能画出下面三个拼成的图形的对称轴吗?
(3图)
(3)你还能设计出其它的轴对称图案吗?请画出对称轴.
三、课堂反馈:
1.下列右侧四幅图中,平行移动到位置M后能与N成轴对称的是( )
A.图1 B.图2 C.图3 D.图4
2.仔细观察下列图案,并按规律在横线上画出合适的图形.
___________
___________
3.现有9个相同的小正三角形拼成的大正三角形,将其部分涂黑.如图(1),(2)所示.
观察图(1),图(2)中涂黑部分构成的图案.它们具有如下特征:①都是轴对称图形;②涂黑部分都是三个小正三角形.
请在图(3),图(4)内分别设计一个新图案,使图案具有上述两个特征.
4.已知图中A,B分别表示正方形网格上的两个轴对称图形(阴影部分),其面积分别记为S1,S2(网格中最小的正方形的面积为一个单位面积),请你观察并回答问题.
(1)求S1和S2的值;
(2)请你在图C中的网格上画一个面积为8个平方单位的轴对称图形.
四、拓展延伸:
请用2块大小一样的三角尺(两锐角分别是60°和30°)拼出不同的轴对称图形,至少画出4种以上的拼法.
五、课堂小结:
9.1 单项式乘单项式
力.
教学重点:理解单项式相乘的法则,会进行单项式的乘法运算.
教学难点:能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题.
【情景创设】
用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体,并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积,从不同的表示方法中,你能发现些什么?
(1)体积的表示方法;
(2)面对你的侧面积的表示方法.
探索新知
让学生在交流的基础上思考下列问题:
(1)体积的表示方法:①3a·2a·a=________________=6a3,
②3a·2a·b=________________=6a2b.
侧面积的表示方法:3a·2a=________________=6a2.
(2)从不同的表示中你发现了什么?
(3)通过下面两个计算我们来进一步的探讨:
(2a2b)(3ab2)=[2 ×3]?(a2?a)(b?b2)=6a3b3
系数相乘 相同字母 相同字母
(4ab2)(5b)=[4×5]?(b2? b)?a=20ab3
系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母
你能告诉大家你算出的结果吗?你是怎样来思考的呢?
通过探索得到单项式乘单项式的计算法则:
(1)将它们的系数相乘;
(2)相同字母的幂相乘;
(3)只在一个单项式中出现的字母,则连同它的指数一起作为积的一个因式.
【展示交流】
例 1 计算:① - eq \f(1,3)a2·(-6ab); ② 6x2·(-2x2y).
注:教师强调格式规范,板书过程.
(通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时,一找系数,二找相同字母的幂,三找只在一个单项式里出现的字母.)
练习1:
判断正误:
(1)3x3·(-2x2)=5x3; (2)3a2·4a2=12a2; (3)3b3·8b3=24b9;
(4)-3x·2xy=6x2y; (5)3ab+3ab=9a2b2.
练习2:课本练一练 第1、2题.
例 2 计算:
(1)(2x)3·(-3xy2); (2)(-2a2b)·(-a2)· eq \f(1,4)bc.
注:遇到乘方形式先用积的乘方公式展开,然后转化为单项式乘以单项式的形式,再根据今天所学内容计算
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