《正数与负数》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (2).docVIP

PAGE 2.1　正数与负数 教学目标 1．通过生活实例感受生活中的正数和负数； 2．会用正数、负数表示意义相反的量； 3．了解整数和分数分类． 教学重点 1．理解正数与负数的意义. 2．用正数、负数表示意义相反的量. 教学难点 理解负数的意义． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 生活中的正数与负数 议一议： 在小学里，我们学过正数、负数、零．你知道右边图片中各数的意义吗？ 分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义． 从生活中的例子出发，让学生感受到生活中存在正数和负数.它们都可以表示生活中的各种意义的量． 正数与负数的意义 像8848.43、100、357、78这样的数叫做正数；像－154、－38.87、－117.3、 －0.102%这样的数叫做负数． 0既不是正数也不是负数. “＋”读作“正”，如“＋”读作“正三分之二”，正号通常省略不写；“－”读作“负”，如“－117.3”读作“负一百一十七点三”． 例1　指出下列各数中的正数、负数：＋7，－9，，－4.5，，，． 8848.43、100、357、78是正数． －154、－38.87、－117.3、－0.102%是负数． ＋7，，是正数， －9，－4.5，是负数． 理解正数、负数的意义，0既不是正数也不是负数.0不再表示没有，是正数与负数的分界. 会根据正数、负数的意义找到正数与负数． 用正数、负数表示相反意义的量 C以上的温度用正数表示，C以下的温度用负数表示．日常生活中，许多具有相反意义的量都可以用正数、负数来表示． 例2　（1）如果向北走8km记作＋8km，那么向南走5km记作什么？ （2）如果粮库运进粮食3t记作＋3t，那么－4t表示什么？ 你还能用正数和负数表示生活中其他意义相反的量吗？ 解：（1）向南走5km记作km． （2）－4t表示运出粮食4t． 举例说明用正数、负数表示生活中的具有相反意义的量． 通过生活中的实例，让学生感受到用正数、负数可以表示相反意义的量． 整数和分数 正整数、负整数、零统称为整数． 正分数、负分数统称为分数． 例3　把下列各数填入相应的集合内：，6，，0，，，，0.01，＋67，，，2009，． 整数集合{…}；分数集合{…}； 正数集合{…}；负数集合{…}． 整数分为正整数、零和负整数；分数分为正分数和负分数． 解：整数集合{6，0，，＋67，2009， …}； 分数集合{，，，，0.01，， …}； 正数集合{6，，0.01，＋67，，2009 …}； 负数集合{，，，，， …}． 引导学生感受分类思想，拓展他们对数的认识． 课堂练习 1．把下列各数填入相应的集合内： 正数集合{…}；负数集合{…}． 2．填空： （1）如果买入200kg大米记为＋200kg，那么卖出 （2）如果－50元表示支出50元，那么＋40元表示___________； （3）太平洋最深处的马里亚纳海沟低于海平面11 034m 3．用正数或负数表示下列问题中的数： （1）从同一港口出发，甲船向东航行142 km，乙船向西航行142 （2）从同一车站出发，A车向北行驶50km，B车向南行驶40 （3）拖拉机加油50L，用去油30 独立完成，课堂交流． 当堂巩固所学知识． 课堂小结 谈谈你这一节课有哪些收获． 　　回顾本节课的教学内容，从知识和方法两个层面进行总结． 归纳知识体系，提炼思想和方法． 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法则，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法则解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ （1）体积的表示方法； （2）面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的基础上思考下列问题： （1）体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． （2）从不同的表示中你发现了什么？ （3）通过下面两个计算我们来进一步的探讨： （2a2b）（3ab2）＝［2 ×3］?（a2?a）（b?b2）＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 （4ab2）（5b）＝［4×5］?（b2? b）?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家