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小学人教四年级的数学角的分类教学反思范文 小学人教四年级的数学角的分类教学反思范文 PAGE / NUMPAGES 小学人教四年级的数学角的分类教学反思范文 角的分类教学反思： 《角的分类》是人教验教材第七册第二单元的内容， 《角的分类》的教学主要是让学生学 会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，培 养学生实际操作和观察比较能力。 在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供 时间和空间。《角的分类》和《角的画法》是同一课时的两个内容，为了让学生更好的掌握， 所以我分了两个课时。《角的分类》算其中一个比较简单的内容。在教学后我感想颇多： 1、引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。 让学生充分体验数学来源于生活并运用于生活实践中，是数学学习的最终目的。很多数 学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生善于捕捉生活素材，教师尽量 提供学习空间，使学生能从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐！通过 “运动会照片中的折扇引出角” ，使学生觉得数学与生活密切联系， 增进了学生对数学价值和 作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 2、引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。 注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大 胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“折” 、 “画”、“找”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓 厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。 在探索新知角的分类部分的教学环节，由于根据不同的标准，必然有不同的分类结果。 另外由于中年级的学生分析、归纳、概括能力较弱，难免出现思维的漏洞，逻辑的错误，这 就需要老师为学生提供实践操作的时间，合作学习的机会，相互交流的平台。于是，老师织 学生以小组为单位合作学习，再以小组为单位汇报交流。这样，学生在亲身体验和探索中认 识数学，解决问题，在小组交流中发现思维的漏洞，不断完善自身的知识体系。