初中数学_【课堂实录】同底数幂的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《同底数幂的乘法》教学设计 教材分析 同底数幂的乘法是教育出版社五四学制《义务教育教科书?数学》六年级下册第六章《整式的乘除》第一节的内容。它是六年级上册整式加减的延续和发展，也是后续学习因式分解、分式运算的基础．整式的乘法运算包含单项式乘法、单项式与多项式乘法和多项式乘法，它们最后都转化为单项式乘法．单项式的乘法又以幂的运算性质为基础，其基本形式为：aman,(am)n,(ab)m. 为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质（法则），又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，其他两个性质和整式乘法的学习便容易了。因此，同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法的重要基础，在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用。由此可见，同底数幂的乘法是整式乘法的逻辑起点，是该章的起始课．作为章节起始课，承载着单元知识以及学习方法、路径的引领作用． 二、学情分析　 首先，从学生的知识情况来看，六年级的学生已经掌握了有理数的运算，对指数概念已经熟悉，但由于时间和自身的原因，对指数概念中所含名称：底数、指数、幂的含义并不十分明确；其次，同底数幂的乘法法则容易与合并 同类项混淆，这更给熟练掌握增添了障碍。 ????????????????????? ?系数??????底数??????指数 合并同类项?????????????相加??????不变??????不变 同底数幂的乘法???????相乘??????不变??????相加 ??? ?从学生的能力和情感来看，通过一学期的培养，已由原来的被动式接受学习向主动探究式学习转变，但由于时间和经验的限制，思维还具有局限性，方法也不够灵活。 三、教学目标：? ?? 1、知识与技能目标：①熟记同底数幂乘法的法则；②能正确地运用同底数幂乘法的运算性质，并能应用它解决一些实际问题。 2、过程与方法目标：经历探索同底数幂乘法运算法则的过程，并从同底数幂乘法法则的推导过程中感受法则的来龙去脉，进一步体会幂运算的意义及类比、归纳等方法的运用，发展运算能力和有条理的表达能力。 ? ?3、?情感目标：?让学生在已有知识的基础上，通过自主探索，获得同底数幂的乘法运算的感性认识，进而上升到理性上来获得运算法则，培养学生的主动探索，独立思考的良好习惯，培养思维的批判性和严密性。接受数学文化的熏陶，激发学生的探索创新精神。 四、教学重点与难点?教学重点：?掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算； 教学难点：??? 对同底数幂的乘法的理解及逆用法则； 五、教学策略： 本节课的教法采用的是情境引导和探究发现教学法，在教学过程中，通过适宜的问题情境引发新的认知冲突；建立知识间的联系。教师通过引导、指导、反馈、评价，不断激发学生对问题的好奇心，使其在积极的自主活动中主动参与概念的建构过程，并运用数学知识解决实际问题，享受数学学习带来的乐趣。 本节课的学习方法采用自主探究法与合作交流法相结合。本节课数学活动贯穿始终，既有学生自主探究的，也有小组合作交流的，旨在让学生从自主探究中发展，从合作交流中提高。 六、课时安排： 1课时。 七、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 一、创设情境，提出问题： 光在真空中的速度大约是3×105km/s，太阳系以外，距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需要4.22年。一年以3.15×107s计算，比邻星与地球的距离约是多少千米？（用式子表示） 1、幻灯片播放图片与问题 2、结合学生得出的式子，引导学生复习底数、指数、幂的概念，分析乘法算式中两个因数的特点，引出课题。 1、学生观看图片。独立思考，从实际问题中抽象出数学问题，学生代表将列出的式子进行展示交流。 2、得出式子3×105×3.15×107×4.22=39.879×（105×107） 3、指出105，107中的底数、指数、幂。 由实际问题入手，设置问题情境，激发学生的学习兴趣。 底数、指数、幂的概念是理解同底数幂乘法的基础。而这些概念是在学习有理数的乘法时学过的，储存知识的时间太长，学生可能遗忘。所以在此作适当的复习，为后续的找规律作好铺垫。 5分 二、依据目标，自然引入： 1、计算下列格式： （1）102×103 （2）105×108 （3）10m×10n 你发现了什么？ 2、等于多少？ 与呢？（m,n都是正整数） 1、引导学生依据乘方的意义对上面的两个问题进行计算，发现其中的规律。 102×103=（10×10）（10×10×10）=105=102+3 2、引导学生观察计算前后底数和指数的关系，并鼓励学生用自己的语言加以描述。 1、学生利用幂的运算性质进行运算，得出结果 2、同学之间讨论，得出的结果的指数与各个因式的指数之间