初中心理健康_青春的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青春的色彩---- 青春期性别意识心理辅导》 教学设计 活动 活动过程 活动 策略 教师角色定位 设计意图 时间 一、 暖 身 活 动 1.游戏“找朋友，握握手” 背景音乐《找朋友》 与你身边的3—5个同学互相握手，做自我介绍。 采访2—3个同学握手感受。 2.同学们，当我们与同性同学握手时，我们的表情是那么的轻松自然，而当我们与异性同学握手时，我在一些同学的脸上看到了犹豫与羞涩。我们来看看，我们曾这么亲密的一起游戏，曾这样拉过手，也曾这样抱过。当我们大一点的时候，我们更多的选择与同性同学一起玩；等我们再大一点，只是看到男女生在一起，我们会觉得别扭与不好意思。这是为什么呢？ 3. 或许真正的原因是男女有别吧。随着年纪的增长，男女之间会出现更多的差异。尤其是到了你们这个年龄，就进入了青春期，我们的生理和心理对发生了微妙的变化。 下面就让我们一起做一个小游戏，看一下青春期的男孩女孩在身体方面的不同。 营造轻松愉快的课堂环境，激发学生参与积极性 活动组织者、观察者。 游戏结束，引导学生思考。 暖身活动，活跃课堂气氛，拉近学生和老师的距离，提高学生参与积极性，即引出了辅导主题，又更好的让学生参与到下一个环节的游戏中。 5min 二、 男 女 有 别 二、 男 女 有 别 游戏：选水果 男孩女孩在身体方面的不同 选择水果，根据提示，猜测问题的答案。 1）女子周期性的子宫内膜剥脱，经血从阴道排出的过程。（月经） 2）人体最大的细胞，也是女性独有的细胞，是产生新生命的母细胞。（卵子） 3）它是男性或其他 雄性生物的 生殖细胞，它与卵子结合形成受精卵。（精子） 4）青春期由于毛囊堵塞、发炎所引发的一种皮肤病（青春痘） 5）青春期，女孩的音调变得高而细；男孩子的音调变得较低沉而粗，这就是所谓的（变声） 6）它是男子 第二性征的一个表现。男子进入青春期后，脸部的突出表现。（胡须） 7）它是男性的 性征之一，经过 青春发育期以后的男性，由于 雄激素的作用，喉咙部分不同程度地向前突出。（喉结） 8）它是产生月经和孕育胎儿的器官，位于骨盆腔中央，在 膀胱与 直肠之间。（子宫） 2.为青春期涂色 到了青春期，男生和女生的外貌体型等逐渐变化，显示出了不同的特征。在日常生活中我们应该怎么接触异性朋友呢？下面请同学们拿起手中的彩笔按要求涂色。 红色：不能暴露，不能触摸，不能被侵犯 黄色：只能接受亲人的触摸 绿色：可以礼节性的触摸 小组合作在图片上图上你认为的颜色 专家意见：男性和女性穿泳衣的部位为红色区，手可以礼节性的接触，其余部位为黄色区。 3.考考你 相信同学们对于接触异性朋友的原则有了一定的了解。下面请同学们思考一下，你认为下列行为合适吗？ .陌生人以调查为由询问你发育情况 集体活动男女生手拉手 放学路上，男生搂着女生肩膀 男性长辈无故捏你屁股 医生诊断病情需要按压腹部 男生之间开玩笑，相互触摸生殖器 看黄色录像 男生扯女生头发 给同学起绰号 合 作 学 习 法 讨 论 法 是 非 判 断 法 活动的组织者、观点总结者、 讨论引导者、 秩序维护者 活动的组织者、观点总结者、 讨论引导者、 秩序维护者 “选水果”使学生能够对男女生的差异有了一个初步的认识，为下一步是为“青春期涂色”和“是非判断”做好铺垫。 通过“为青春期涂色”这一环节使学生对男生女生的差异有了一个切实的认识。 是非判断促进了学生不同观点之间的相互理解融合，促进学生认知上的发展，对男女有别有了进一步有所体验和感悟，并形成了正确的自我保护意识。 15 min 三、 我心目中的男生/女生 我心目中的男生女生 男生： 我欣赏….的女生 女生： 我欣赏…的男生 学生思考2分钟，想好的同学到黑板板书心目中的男生女生的特点。 观察学习 模仿 榜样激励 形成角色自信心 活动的组织者、观点总结者、点评者 认识自己的性别优势 通过思考我心目中的男生女生的特点，学生深刻认识自己性别角色优势。 6 min 四、 我 自 豪 我自豪，我是一个….的女生/男生 学生独立思考2分钟，写出自己的2—3个优点，并选取部分同学全班交流。教师及时做出点评。 每个人都有自己的闪光点，接纳自己，并为自己的优势感到骄傲，这是多么令人骄傲的事情呀。 观察反思 自我肯定 自我激励 自我性别优势肯定 活动的组织者、观点总结者、点评者 通过“理想的我”这一环节，让学生体会自身性别带来的积极体验，在情感上认同自己的性别角色，学会接纳自己，欣赏自己。 6 min 五、 有 你 真 好 猜猜他（她）是谁？ 你是一个….的男生/女生，有你真好！ 1）每组同学任意挑选班内某一同学，并详细写下他（她）的至少3个优点。 2）教师随机点名，让小组代表讲出自己所写的某个同学的优点，全