初中物理_【课堂实录】运动的快慢教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《运动的快慢》教学设计 课 题 运动的快慢 时 间 教学目标 1、知识与能力 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 2、过程与方法 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 3、情感与态度 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教材内容分析 《运动的快慢》选自科学技术出版社八年级，第一章机械运动，第二节运动的快慢。本节课与生活息息相关，同学们也并不陌生，但是没有上升到理论的层次，所以本节课在学习物理之处的安排是非常必要的。它是运动的描述的后继，也是认识一切运动的基础，是运动学的重点内容之一。 重、难点分析 重点是速度定义公式单位建立过程，以及运用公式进行相关计算 难点是单位换算和计算过程中应注意的问题。 教具 准备 课件 教法 讲授、练习 课时 1 课型 新授 内容安排及教师活动和时间 学生活动及时间 设计意图 创设情境 请同学们观看课前准备的图片资料： 蜗牛爬行、人行走、汽车行驶、飞机飞翔 [师]生活中有很多运动，同学们知道谁运动得快吗？你会比较他们运动的快慢吗？这节我们来学习运动的快慢。 二、新课教学 先看一组短片：中国新飞人张培萌世锦赛情况 快到终点，作为观众，你认为谁运动得快？ 为什么？ 为什么跑在前的运动的就快？ 师总结：相同时间内，比较通过的路程。路程越长，运动越快。 问：裁判也是用这种方法判断冠亚军和各运动员的名次的吗？ 视频继续，到最后。 总结：也就是说，在通过路程相同时比较用时长短。用时短，运动得快。 同学们通过刚才的分析，能总结一下比较物体运动快慢的两种方法吗？ 总结：时间相同，比较通过路程的长短 总结：路程相同，比较所用时间的长短 现在又一个新问题：如果路程和时间都不相同，我们又应该怎么去比较两物体运动快慢呢？例如： 体育课上，甲同学3s运动12m， 乙同学5s运动25m，那位同学运动得快？ 问：同学是怎么算出来的？ 师总结：用路程除以时间。也就是说那位同学路程除以时间的比值大，那位同学运动的就快。由此可见路程与时间的比值就能反映物体运动快慢了，于是我们就把路程与时间的比值定义为一个新的物理量，叫速度，速度就是能反映物体运动快慢的物理量。像这种用两个量的比值来定义另一个量的方法叫做比值定义法。 下面做一个针对练习，通过练习来强调相关知识点。 1、下列说法正确的是（ ） A、速度越大的物体运动一定越快 B、物体通过的路程越长速度越大 C、物体运动时间越短速度越大的 D、运动时间越长，通过的路程越长 下面我们来一起学习以下速度的单位： 速度等于路程除以时间，，那么速度的单位也应该由路程和时间来决定。引出国际单位m/s，常用单位 km/h，在日常生活中，汽车速度盘和公路长的限速牌都是以km/h为单位的。那么二者的换算关系是什么？ 1m/s=1/1000km/1/3600h= 3.6km/h 2、水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（ ） A.猎豹最大 B.旗鱼最大 C.褐海燕最大 D.三者一样大 2．匀速直线运动 通过两个小计算得出匀速直线运动和变速运动的概念， 简单介绍平均速度，重点练习 站次 站名 到达时间 开车时间 运行时间 里程 1 烟台南 始发站 8：00 0分 0km 2 潍坊 10:00 10:02 2小时 314公里 3 淄博 10:35 10:37 2小时35分钟 414公里 4 济南 11:25 终点站 3小时25分 524公里 烟台到济南的高铁D6078的列车运行时刻表如上 根据动车运行时刻表回答下列问题： （1）从烟台到济南的平均速度是多少？ （2）列车在哪个路程运行最快？ 在哪个路程运行最慢？ 小结：本节重点学习了比较物体运动快慢的方法，速度的定义公式、单位换算，以及利用公式进行简单的计算 你学的怎么样 物理学中用 ____________________表示物体运动的快慢，变速运动可以用_______来粗略描述运动的快慢。 关于匀速直线运动的速度公式v=s/t正确的说法是（ ） 速度v与路程s成正比 路程s与速度v成正比 对于匀速直线运动，路程s与时间t成正比 速度v与时间t反比 某大桥全长1.7km，小军骑摩托车以10m/s的速度过此桥，需______s，