初中信息技术_【课堂实录】WORD高级编辑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中信息技术第一册下第一课----提高篇 WORD高级编辑教案 【教材分析】 本课的教学内容是泰山版初中信息技术第一册下第一课的提高篇---WORD的高级编辑。在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，更进一步地对WORD文档进行编辑，使版面更形象生动，符合实际需要。本节共四个知识点，简单明了，设计合理。我认为本节课是既能巩固前面所学到的知识又能运用新知识的综合课，让学生在主动参与和探究中掌握新知识，复习旧知识。 【学情分析】 本节课教学的对象为初一学生，学生们好奇心强，形象思维成熟。以贴近学生生活的实例贯穿到教学中，让学生通过具体的实践练习来完成本节课的任务。在教师的引导下将学生的好奇心转换为学习兴趣，使其主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对文档进行编辑设置不是困难的事。 【教学目标】 知识与技能： 理解并会应用字数统计 理解并会应用学会分栏 理解并会应用首字下沉 理解并会应用项目符号和编号 过程与方法： 1.培养学生自主学习、小组合作的能力。 2.能运用所学知识合理的编辑作品。 情感态度价值观目标： 1．通过小组合作学习，能体验合作的乐趣。 2．通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 3． 通过操作，能体验到知识应用到生活中的成就感。 【教学重点】 字数统计 分栏 首字下沉 项目符号和编号 【教学难点】对知识的综合应用 【课型】新授课 【课时】1 【教学方法】任务驱动法为主，结合直观启发式教学 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图及注意事项 一．课前准备 二．创设情境 导入新课 将学生分为四组，简介分组意图 ??文字在我们日常生活中随处可见，是我们生活的重要组成部分。例如：书、卷子、报纸，都是我们生活中不可缺少的。通过观察同学们会发现，这些文字都不是杂乱的出现在我们眼前，而是经过编辑的。同学们想一想：如果你是一名杂志社工作人员，你能完成这项工作呢？ 那么通过本节课的学习，我们能完成简单的编辑工作。 学生听讲 ?? 学生听讲 为之后小组探究做准备? ?以贴近学生生活的故事性情节创设情境，并贯穿始终，激发学生的学习兴趣? 三．新授 ? ? ? ? ? ?? ?三．新授 ? ?知识点1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?新授 知识点2 ? ? ? 新授 知识点3 自主探究 知识点4 巩固提高 本节总结 一．大屏幕显示本节知识点： 1字数统计 2分栏 3首字下沉 4项目符号和编号 二．依次讲解本节四个知识点，讲一个点，练一个点，由小组长负责每组的完成情况。完成好的小组得笑脸。 1．字数统计 用到小常识1：在WORD中,我们要遵循 “先选定,后操作”的原则。 用到小常识2：什么是标题、什么是正文？ 打开操作题文件，按要求做第1、2题 操作步骤：先选定文字-工具菜单-字数统计 鼓励学生大胆提出疑问，有问题讲出来。如果没有学生疑问，教师引导。 1如果没有选定文字呢？那统计的是全文内容。 2．字数，字符数（不计空格）（计空格）怎么区分呢？ 以“My name is .”讲解。让学生输入文字“My name is ***.”亲自实践字数统计。 2．分栏 演示：分栏前，分栏后的效果。 演示：报纸中用到的分栏效果。 做操作题文件中的第3题文字分成两栏,栏宽相等。 操作步骤：先选定文字-格式菜单-分栏 让学生在实践练习中理解分隔线,栏宽相等等设置。 想一想：如果分栏设置好后又不想分栏了，该怎么办呢？ 3．首字下沉 小常识3：首字下沉主要是用在西方小说里面的，是用来对字数较多的文章用来标示章节所用的。是一种西文的使用习惯。 做操作题第4题 操作步骤：先选定文字-格式菜单-首字下沉 同样需要想一想：首字下沉设置好后又不想设置了如何操作？ 4．项目符号和编号 有了前面的基础，让学生自行完成项目符号和编号的设置。学生完成后教师总结。 三．自我检测 没有完成操作题一的学生继续完成一，完成操作一的学生可独立完成操作题二。 四．总结 1．由学生来总结本节课学到的四个知识点。学生想不起来的时候，教师提醒。 2．由学生总结本节课用到哪个几小常识，教师引导。 观看演示，知道本节要学习的内容。 学生听讲后自主练习，小组长协作本组成员完成任务 学生思考、讨论 学 学生发言，提出疑问 ???学生在老师的引导下自主练习，理解字数统计。 ??? 学生听讲后自主练习，小组长协作本组成员完成任务 ? ? ? ? ? ? ? ?练习中遇到的问题自己想想如何解决 学生听讲后自主练习，小组长协作本组成员完成任务 ? ? ? ? ? ?学生独立完成第四个知识点，可以同学间讨论完成。 ? 学生练习 小组长协助 学生总结本节课学到的内容