初中数学_【课堂实录】合并同类项（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

合并同类项（第一课时）教学设计 教材分析： 合并同类项在教材中起着承上启下的作用，既是有理数加减运算的延伸，又是整式运算的基础，更是下一章正确解方程的保证.这一节在教学中分为两个课时，第一课时主要包含同类项、合并同类项两方面内容。在同类项定义的教学中，注重根据同类项的定义识别同类项。在合并同类项的教学中，注重在运算中理解同类项的依据，明晰合并同类项的法则，达到熟练的应用。 学情分析： 学生学习了有理数的加减运算，单项式，多项式的有关知识。大部分学生能够掌握。存在的主要问题是在减法运算，单项式系数是负数时，可能有部分同学理解不透彻，掌握不到位。在教学中应做到低起点，多层次，保证学生从根本上掌握，为整式的加减运算打好基础。 三、教学目标： 知识与技能： 1.学习掌握同类项的定义，能够进行合并同类项的运算 2.理解合并同类项的依据是乘法对加法的分配律 过程与方法： 1、经历借助动画图形，对合并同类项从感性认识到理性认识的过程。 2、在完成习题的过程中理解合并同类项的法则，达到熟练应用的目的。 3、情感态度价值观： 在小组合作、交流、竞争中体验学习成长的快乐 四：教学方法：小组讨论法 五：教具：多媒体 六：课时：1课时 七：教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 有六只小羊参加运动会，每只身上都标“号码牌”，你能根据这些“号码牌”的特征将这些小羊分到不同的组里吗？ 6nn3ab28n 6n n 3ab2 8n 6yx-4ab22xy6yx 6yx -4ab2 2xy 6yx 展示六只标有“号码牌”的喜羊羊 根据教师提示，进行自主分类 针对低年级学生心理特点，用学生喜爱的喜羊羊形象设计情景,增加学生的学习兴趣. 自主学习（一） 分析分组原因 6n 和 8n 3ab2和-4ab2 2xy和6yx 2、形成概念 所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 注意：同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关，几个常数项也是常数项 3、判断下列各组单项式是否同类项 4、找朋友 （1）２ｘ2ｙ　 （2）ｍｎ （3）１２ｘ3ｙ2 （4）２ｘ2 （5）b2　　　　　　 （6）１２ 帮助学生对分组结果进行整理，为接下来概念的形成打下基础 规范学生的描述 点评不是同类项的原因 指导学生依次展示手中不同的卡片，并引导学生进行正确评价 根据老师提示，将自己的分组原因用语言进行表达 学生到黑板上完成 每个组的四号成员判断哪个是老师给出单项式的好朋友 提高学生分析问题的能力 培养学生的语言组织和表达能力 帮助学生内化刚接触的知识 增加学困生参入的机会，增强他们学习自信心。 自主探究（二） 1、生活中的数学 += + = 你从这个生活问题中发现了怎么的数学规律呢？ 2a+3a=5a 2、获得新知 把多项式中的同类项合并成一项叫合并同类项。 法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。 学以致用 例1.合并下列同类项: 例2.4a2+3b2+2ab—4a2—4b2 牛刀小试 合并同类项 （１）１０ｙ2＋ｙ2 （２）-６ｍ2ｎ＋６ｍ2ｎ （３）0.6ab2 - ab2+0.4a2b 展示简单的生活问题，引导学生充简单的生活问题中，提炼出数学表达式 规范学生的语言描述 板书解题步骤 点评起到画龙点睛的作用 跟随老师的引导，得到数学表达式 对数学表达式，进行数学归纳 学生黑板上完成，其他学生独立完成练习题 从生活中简单的情景的入手，帮助学生自己形成规律。 规范做题步骤,养成循序渐进的学习习惯 发挥小组合作优势,发挥组长的作用,学生自己可以完成的放手让学生自己做.小组竞赛增强合作意识与学习的主动性 知识梳理 通过本节课的学习，你获得了哪些新知识？ 帮助学生回顾本节课的探究过程 回顾探究过程，对新知识进行归纳 养成自我梳理的好习惯，渗透”整体”的数学思想 四、当堂检测： 必做题： 1、判断下列两组中的两项是不是同类项 （1）2a2b与-2ab2 （2）3xy与-?yx 2、合并同类项 （1）3x-5x （2）-4xy+ 选做题： 写出-3xy3z3的两个同类项 4、30a2b+2b2c-15a2b-4b2c 对学生课堂检测结果进行评价 进行课堂检测 课堂检测针对不同层次的学生，让全体学生都有收获的体验。 八、作业设计：课后作业： 必做题： 课本 P95 3 （3）、（4）、（6） P96 2 （2）、（4）、（6） 选做题： 课本 P96 2 （3） P96 5 （1）、（2） 九、板书设计： 合并同类项 1.同类项的定义 2