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广采博学,提升学生语言文采 摘要：对于初涉写作的小学生来说,要做到文从字顺,写出用词生动活泼、句法灵活多变的作文不是一件容易的事情。教师要在词语锤炼、句式活用、修辞选择和名言引用等方面加强训练,解决学生言语幼稚、词汇贫乏、缺乏情感等问题,写出更具有文采的作文。 语文课程标准对学生的写作提出了一定的要求,要求学生能够表达出对社会和人生的真实感受,同时也要学会使用恰当的表达方式,能够条理清楚地表达想法。然而,对于初涉写作的小学生来说,要做到文从字顺,写出用词生动活泼、句法灵活多变的作文却不是一件容易的事情。教师要采取各种措施,解决学生言语幼稚、词汇贫乏、缺乏情感等问题,写出更具有文采的作文。一、锤炼词语,写出个性要让作文更具有文采,词汇量的积累是必不可少的,然而对于小学生而言,他们所积累的词汇总量并不太多,如何扩展词汇量并在写作中运用最恰当的词汇,成了写作教学的当务之急。教师可以指导学生尝试锤炼词语,从自己的词汇库中选择最合适的词汇,同时还要写出个性,避免在用词上人云亦云。在学习了《师恩难忘》这篇课文之后,学生对于田老师的形象有了深刻印象,此时可以让他们尝试选择一名自己熟悉的老师进行描写,要求写得细腻、感人,写出该教师的特点。可以指导学生思考:“能否详细地写出老师的动作、表情,写出一个与众不同的老师?”一名学生受到了启发,写下了这样的文字:“耐力不好的我在操场上举步维