建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的应用.docxVIP

建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的应用 摘要：在初中英语教学的过程当中，阅读教学是提高学生语篇分析能力的重要路径，也是当前英语教学的一个主要内容。在这一背景下，如何更好地提高初中英语阅读教学的效果已经作为一个重要的议题。本文主要分析建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的应用策略。 众所周知，英语教学是一个系统的过程，不仅需要关注学生语言的输入与输出，还需要关注学生在阅读能力方面的提高，目前，在整个英语学科教学领域，建构主义学习理论所具有的指导意义正在不断的凸显。如何更好地借助建构主义学习理论，提高初中英语阅读教学效果，也是当前学科教学领域研究的一个主要方向。本文尝试探讨建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的应用策略，对于促进该理论应用体系研究的丰富与完善有着一定的积极意义。1 建构主义学习理论内涵建构主义学习理论主要来源于认知加工学说以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。例如，著名的教育家皮亚杰和布鲁纳认为知识的学习过程是个体与学习环境、对象进行交互与内化的过程。维果斯基提出了文化历史发展理论为建构主义思想的丰富做出了重要贡献。建构主义学习理论，一方面，突出了学生通过“最近发展区”来达到一个较高的认知水平。另一方面，强调认知信息加工的基本过程。借助图示、同化、顺应、平衡等阶段来更好地进行知识结构的建构。在建构主义学习理论中，注重知识的结构框架以及学习的激励制度的