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建构层递模式,提升高段学生写作能力 摘要：《语文课程标准》对小学高年级学生的写作提出了具体的要求。教师在教学中要根据学生不同的学情有针对性地设计相应的教学方案,从激发学生学习兴趣开始,指导学生学会观察、积累素材、创作提纲和修改润色,促使学生解决学习困惑,全面提高学习能力。 《语文课程标准》对小学高年级学生的写作提出了具体的要求,要求学生懂得写作的目的是为了自我表达和与人进行交流,要求学生懂得留心周围事物,懂得有意识地表达自己的见解,懂得如何积累写作素材。同时,《语文课程标准》还要求学生懂得如何修改作文。为了让小学高年级学生更好地提高写作能力,教师要采用层层递进的方式,从激发学生学习兴趣开始,指导学生积累素材、创作提纲、修改润色,令其写作得到全面提高。一、指导观察,激活内驱在小学语文教学中,教师要关心学生喜欢什么事物,并指导学生尝试以自己喜欢的事物作为目标进行观察,并指导学生如何进行合理观察。这种方法不仅能促使学生提高观察能力,而且还能有效激发学生的好奇心,比较符合小学生的身心特点。教师可以先了解学生喜欢什么事物,然后有针对性地指导学生如何观察。如有学生家中养有宠物,则可以引导其观察宠物的形貌、生活状态。教师可以指导学生观察宠物的整体形貌,进而观察其头部五官、指爪、尾巴等有特色的部位。当宠物行动时,则观察其习性,如如何吃食物、如何玩耍等。如果学生喜欢欣赏美丽的风景,