工业4.0时代我国职业道德教育的嬗变与未来走向.docxVIP

工业4.0时代我国职业道德教育的嬗变与未来走向 摘要：职业道德具有行业性、发展性、活动性、社会本位与个人本位的整合性等特征，而职业道德教育不仅要培育学生遵守行业所要求的职业行为规范的习惯，同时还要发展学生对职业的道德观念与情感以及践行职业道德要求的意志。在工业4.0时代，高新科技深刻改变了职业世界，职业道德与职业道德教育必然会发生顺应时代的变革。职业道德教育的嬗变包括教育内容的更新与教育模式的创新两个方面。不同于一般德育的模式，职业道德教育模式主要包括德技并修模式、校企合作教育模式、职业启蒙教育模式、职业指导教育模式。目前这些模式还相当粗放，亟需探索、完善。另外，工业4.0使得职业道德教育的价值急剧凸显，促使其价值取向由社会本位逐渐转向个人本位，这一转向将给职业道德教育的未来发展带来根本影响。 人类正进入工业4.0时代，又称为第四次工业革命时代。第四次工业革命是以人工智能、机器人技术、清洁能源、量子信息技术、虚拟现实以及生物技术为主的全新技术革命，这些高新科技日新月异地发展和应用正在、而且必将继续对人类的生产方式产生根本性的影响。以“三新一网”(新技术、新材料、新能源、互联网)为代表的高新科技将驱动生产方式向智能化、数字化转进，同时，“四新”(新技术、新产业、新业态、新模式)风起云涌，标志着人类社会的组织面貌和生产关系正在经历深刻变革。更重要的是，第四次工业革命将引发对“人”