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建构富有思辨张力的语文课堂 摘要：思辨能力首先是一种抽象思维能力。它是人在社会交往中不可或缺的一种能力。因此,很有必要在小学阶段就开始并注重培养学生的思辨能力。激发学生思辨的意识,在良好的沟通与对话中培养学生的思辨能力,在品析语言文字中提高孩子的思辨能力,在日常生活话题的辩论中提升孩子的思辨能力。 思辨一词来源于《中庸》,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。思辨能力首先是一种抽象思维能力。它是人在社会交往中不可或缺的一种能力。如今,思辨能力的培养被看作是高等教育的重要任务之一,是提高学生有效学习的重要策略。一种能力的形成不是一蹴而就的,既然是重要的能力,那么得从小开始培养,这样才能逐步形成属于学生自己的真正的能力。因此很有必要在小学阶段就开始并注重培养学生的思辨能力。一、要激发学生思辨的意识有部分学生太过于相信老师与教材,从不曾想到提出自己的一点点想法,还有部分学生惰性较大,不想动手更不愿动脑,老师说啥就是啥,叫干啥就干啥,没有自己的任何想法。课本及教材中也会存在不科学或不合理的地方,就要看学生能不能有一双慧眼,去发现其存在的问题并指出。讲述一件真实的事情:一本著名的绘本上一个明显的错误还是一位不到六岁的孩子发现的,作者包括很多成年读者都没能发现。鼓励孩子与老师做到知无不言地对话。打消他们的顾虑,鼓励他们萌生出属于自己的思考与辨析,即思辨意识。如在《我们爱