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层层推进,助力学生写作 摘要：在高中写作教学中,学生的习作常常会出现文体不明晰、立意不准确、条理不清晰、情感不丰富等问题。教师要引导学生明确文体、深化立意、理清思路和投入情感,循序渐进地指导学生写作。 在高中写作教学中,学生的习作常常会出现文体不明晰、立意不准确、条理不清晰、情感不丰富等问题,很多学生往往只是一味地堆砌辞藻,使得文章空洞乏味。为了解决这个问题,可以采用层层推进的方式,一步步指导学生理清写作思路,写出更加精彩的作文来。在教学中可以采用不同的方法帮助学生练习如何确定作品的体裁,如何写出新意,如何利用大纲来理清思绪,如何在斟酌词句的过程中投入情感。在这一步步的指导之下,学生的写作水平才能逐渐提高。一、根据材料,确定体裁在高中作文习题中,往往有“文体自选”这样的标注,“自选”给了学生一定的创作自由,但是“自选”绝不等同于“胡选”,在创作的时候还是要根据写作的内容选择更加合适的体裁。以《扶不扶》这个材料作文来说,题目提供了老年人倒地,但是却鲜有人搀扶这样一个新闻材料,让学生根据此材料写一篇立意自定,文体自选的作文。然而部分学生在面对这个材料作文的时候却写出了一篇在体裁上不伦不类的文章。他们往往花费大量的笔墨来描绘一个社会事件,但是在议论的部分却草草带过,这给人隔靴搔痒的感觉,让人很难判断作者到底是想写成记叙文还是议论文。例如有学生在篇首提出我国是文明古国,人