初中音乐_【课堂实录】拉起手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

拉起手教学设计 【授课年级】初中二年级 【授课类型】唱歌综合课 【设计思路】 《拉起手》是鲁教版初中二年级的一首颇具时代特点和青春朝气的歌曲。歌词简洁，表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构，节奏稳健而富有活力，给人以不断向前的感受，歌曲采用了二部合唱的形式，两个声部间多用三度和声关系，使得歌曲演唱和谐、爽朗，充满朝气。 本节课，我针对歌谱中出现的一些音乐要素----节奏、力度记号、三度音程等，通过师生形象的问候以及引导、聆听、比较等方式，让学生掌握歌曲正确的演唱，二声部的演唱，让学生寻找出旋律走向的规律----旋律的三度、六度音程，歌曲演唱中发挥学生的主动性，培养他们的音乐兴趣及音乐美的感受，达到用美的声音来表现歌曲。 【教学目标】 情感·态度·价值观： 学会用有弹性的声音来演唱歌曲，能够积极主动地感受歌曲所表达的内涵，在歌曲的学唱中，倡导友谊、团结与和平这一美好的主题。 过程与方法： 通过聆听、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学习的兴趣，更好地参与到歌曲的学习中去。 三、知识与技能： 学会用自然优美富有弹性的声音来表现二声部合唱的和谐美；借助口风琴引导学生唱好二声部，学习歌曲的基本节奏：× × | × － 和 × × × | × － 掌握切分节奏对歌曲表达的作用。 【教学重、难点】 准确掌握歌曲中的切分节奏加跨小节连线的正确演唱。 学唱二声部，用自然和谐的声音来表现歌曲，在学习中感受三度音程的音响效果。 【教具准备】多媒体课件、钢琴 【教学过程】 一、导入： 教师：伴随着优美的音乐欢迎大家走进今天的音乐天地！下面我们就用师生问好来寻找音乐好吗？老师如何问候你们，你们就如何回应老师，好，开始。 2/4 × × ︱ × — ‖ 师： 同 学 好 生： 老 师 好 师：很好！接下来要注意，老师的问候将要发生变化了。 2/4 × × × ︱ 0 0 ‖ 师： 同 学 好 生： 老 师 好 师：非常好!那你们知道刚才我的问候中是什么音乐要素发生了改变吗？ 生：节奏 师：那你们知道是什么节奏吗？我们再来一遍，老师向你们问候，你们读相应的节奏。 课件出示节奏： 2/4 × × × ︱ 0 0 ‖ 师： 同 学 好 生： 老 师 好 师：这是一个典型的切分节奏。来，同学们请伸出你们的右手随我边读边划切分节奏和边读边 用手拍出切分节奏。 师：你们听，老师的问候又发生了怎样的变化？ 2/4 × × × ︱× — ‖ 师： 同 学 好 生： 老 师 好 师：在原来切分节奏的基础上“好”字延长了时值，想一想，我们应该怎样给它表示出来呢？ 课件出示节奏： 2/4 × × × ︱× — ‖ 师：这种跨小节连线我们只需要把时值相加就是所需要的时值。来，我们一起把这种切分节奏加跨小节连线来读一遍。 师带领生采用读、拍击的形式掌握巩固。 师：好了，同学们，我们把刚才出现的节奏一起读一遍。 2/4 × × ︱ × — ︱× × × ︱× — ‖ 2/4 3 1 ︱ 5 — ︱ 3 1 5 ︱ 5 — ︱ 拉 起 手， 拉 起 手, 2 7 ︱ 5 — ︱ 2 7 5 ︱ 5 — ‖ 拉 起 手， 拉 起 手, 【设计意图】单纯的切分节奏学生掌握起来不是很难，在此基础上加上跨小节连线正是歌曲《拉 起手》第一部分连续出现的节奏，所以在此环节利用师生问好做导引来领学生掌握。 导入语：刚才同学们的表现非常好，下面我们一起来学习歌曲《拉起手》 一、学习歌曲： （一）完整聆听歌曲 1、聆听音乐，思考：歌曲给我们带来怎样的音乐情绪?速度又是怎样的？（课件出示曲谱） 生：欢快，热情；快速。 再次聆听音乐，思考：歌曲可以划分为几个乐段？（课件出示曲谱） 生：两个乐段（第一乐段1-32小节；第二乐段33-48小节） 【设计意图】音乐是听觉艺术，通过完整地聆听音乐让学生对歌曲有个初步感受，让学生带着 问题欣赏，能够充分调动学生的积极性，为挖掘歌曲的两乐段的情绪和节奏奠定基础。 （二）学唱第一乐段 导入语：歌曲的音乐情绪之所以是欢快、活泼的，那么这样的音乐情绪是从哪里体验出来的呢？ ?1、学生随钢琴演唱第一乐段曲谱。（课件出示曲谱） 2、学生随钢琴演唱第一乐段曲谱。 思考：寻找切分节奏，并在乐谱中圈出来，采用图示法和模仿学唱。 3、学生随钢琴完整演唱第一乐段曲