初中美术_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

摆件巧安排 教学设计 单 元 题 目 第三单元 为生活增添情趣 教 材 分 析 本单元教学借助居室装饰品的设计与制作，贴近学生生活，并以学生生活经验为切入点，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆地想象和创作。 本单元属于“设计·应用”领域，包括了《插花》《摆件巧安排》《漂亮的手工灯饰》《装饰画》四课学习内容。 第二课《摆件巧安排》引导学生关注摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆巧做小摆件，使其色彩、造型、艺术风格与居室巧妙搭配，表达自己的文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。 单 元 目 标 知识与技能：初步了解题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言与室内装饰品的关系。学会用美术语言、美术技法完成几件室内装饰品的设计与制作。 过程与方法：结合学生的生活体验，借助居室装饰品的设计与制作，启发学生大胆想象，尝试通过不同的美术语言来美化居室，培养发现美、创造美的意识。 情感、态度和价值观：提高学生热爱生活、美化生活的意识，提升个人的文化修养和审美品位。 培养学生的生活经验，把美术知识和美术技能运用到美化生活中，激发学生学习兴趣，领悟美术的独特价值。 课 题 摆 件 巧 安 排 学 习 领 域 设计·应用 课 时 1课时 教 材 分 析 本课要求学生作品要巧——作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。本课是单元第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系，引导学生能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境巧妙地结合，美化生活空间。 学 情 分 析 学生在分析摆件与环境的关系时，对于美术语言的运用不熟练，空间想象能力不足，创新意识不足，但语言和制作的模仿性较强。教师要善于提供实际事物和具体环境，多以实例激发学生的形象思维，引导他们理解美的规律。摆件的设计制作，需用一整课时完成，当堂课的反馈练习，注重以造型设计训练为主。教师要通过图片、实物、示范等方法启发学生小组创意。 教师要提供展示原材料、材料组合、设计制作后的摆件几组，让学生在观赏比较中感受到美的发展变化，并能较好的安排摆件的位置。比如卡纸——纸盒——装饰的纸盒——放在桌上的纸盒；塑料瓶——剪切拼组的储物盒——放在茶几上的储物盒等。 教 学 目 标 知识与技能：了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，能了解摆件在环境中的美化规律，能评价其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。尝试利用废旧原材料，制作出适合居室摆放的美观别致的摆件，进而提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。 过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件、丰富学生的审美经验。通过参与摆放不同的摆件，评价摆件是否具有美化的作用，了解摆件的色彩、造型、艺术风格等与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料根据居室美感需要去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。 教 学 重 点 引导学生学会从风格题材、色彩、造型尺度、材料运用等方面分析摆件与家居环境的关系；能制作出较为巧妙的摆件，并尽量使用环保材料，至少能利用塑料瓶这种废旧材料，并能对其材质美感进行创意，摆件与环境相协调，能为生活增添情趣。 教 学 难 点 评价居室环境摆件的影响因素是否全面，制作摆件能否从环保材料的材质美感适合特点出发，制作的摆件造型是否有创意，是否符合家居环境需要。 教 具 准 备 各种废旧材料（纸板、瓦楞纸、塑料管、泡沫块、塑料瓶）及可塑材料（橡皮泥、太空泥、褶皱纸）、剪刀、小刀，半成品摆件、设计完工摆件等，幻灯片图片资料数幅 “巧”安排的欣赏与实践，“巧”制作的讨论与合作练习，在“巧”字上下功夫，让学生对本课产生兴趣 以“塑料瓶家族”为示范对象，通过摆件作品展示及制作方法的演示，进一步了解摆件“巧”制作、“巧”安排。 学 具 准 备 自己喜欢的各种材质材料，如塑料瓶、毛线、橡皮泥、卡纸、废旧纸盒、包装纸，以及剪刀、双面胶等 提倡准备环保材料和废物利用（包装盒、塑料瓶、吸管、泡沫等） 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 导 阶 段 （10 分 钟） 一、试一试，晒一晒 以“探索之旅”导入本课，吸引学生注意力。 ·第一站 1、展示布置简单的居室，邀请学生争当“小小设计家”，想办法为居室增添生活情趣。 2、通过实物摆件和图片，引导学生感受到：居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。一个小摆件，因为在不同的居室，摆放的有创意，会给生活带来美感和情趣。 （欣赏课件） 二、评一评，摆一摆 第二站 请学生争当“小小评论家”，欣赏不同的居室，巧妙安排的摆件，思