初中物理_物理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《磁现象》教学设计 　　【设计理念】 ?　　·从生活走向物理，从物理走向社会。 ?　　·注意学生身心发展的需要和认知特点，关心学生的原有经验。 　　 ·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。 【教材分析】 《磁现象》是九年级下册《电磁现象》这一章第一节。作为本章的第一节，是后续知识学习的基础，因此有较多的物理概念和知识需要渗透。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，在学生实验及演示实验的基础上，概括出物理概念或规律，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力，是本节的主要特色。　　 【学情分析】 ?　 不少学生虽摆弄过吸铁石，但是对磁的认识还只是朦胧的生活经验。课堂上学生仍然很有兴趣去摆弄磁体、铁钉等，再次去感觉体验，所以要抓住这个点，激发探究兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“从生活中走向物理”。 　　【教学法分析】 ?　　本节课的教学线索是磁体的性质，教法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为： ?　　1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。 ?　 【重点难点】 ?　　本节课的重点是探究磁体的性质，难点是磁场和磁感线的理解。 【教学资源】 条形磁铁 蹄形磁铁 小磁针 磁感线演示器 教学课件 多媒体 　 【教学目标】 1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 2．理解磁场的基本性质，学会用磁感线描述磁场。 3．体会运用实验探究、感知物理问题的方法。 【教学流程图】 知识检测 知识检测 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 主题导入 同学们通过上一节课的自主学习，我们制作了学习卡，完成了观点表的填写，这节课我们共同合作，完成《磁现象》的学习。 开门见山， 直奔主题。 自学导航 同学们小学的时候玩过的吸铁石能吸引那些物质？ 展示十枚五角钱硬币。 问： 吸铁石能吸引他们吗？ 思考并回答问题。 对五角钱能否被吸引观点不一。 请小组代表到讲台 实验。 唤起学生对 磁原有的认识。 培养学生的观 察及总结能力。 实验探究 ? 巡回指导，及时提醒。 鼓励和引导： 为什么伍角硬币有的被吸引，有的不被吸引？ 各小组利用手中的器材：磁铁 、摆满各种物体的盒子，通过做实验解决下面的问题： 1.磁铁能够吸引盒子里哪些东西？ 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？ 3.条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？ 观察实验现象，交 流思想，拿出方案， 进行实验并得出结论。 培养学生的动 手能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。 让学生体会到 探究性实验的严 谨性，培养学生 的观察能力，实 验探究能力。 进行实验 得出结论 总结： 磁性、磁体、磁体的磁极、 磁极间的相互作用规律。 迅速记忆有关概念 强化对知识的 记忆与理解。 演示实验一 教师演示：铁钉和钢钉分别被磁化的过程。 总结: 磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程。 硬性材料和软性材料 阅读课本，了解古代对磁化的应用。 培养学生观察能 力和语言组织能 力，和爱国主义 情感。 演示实验二 1.磁体靠近小磁针 2.出示磁感线演示器，演示。 3.介绍模型法 4.解释“指南针”为什么总是指南北？ 1.观察小磁针的偏转情况。 2.阅读课本，找出磁场的概念，知道磁场的基本性质。 培养学生的逻 辑思维能力和空 间想象能力。 练一练 出示磁感线的习题 学会画磁感线 巩固所学新知 课堂小结 通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，还想知道什么？ 交流总结，提出问题 小结新课，培 养学生自主归纳 能力。 课堂检测 展示习题答案 自我检测，小组交 流，师生合作，得出正确的答案 巩固所学新知， 达到当堂掌握的 目的。 磁现象板书设计 磁现象 磁性：物体具有的吸引铁、钴、镍的性质 磁体 磁极：磁体上磁性最强的部分 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名吸引 定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程 磁化 方法：靠近或接触磁体