初中英语_Unit 5 This is my sister section B教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE This is my sister Unit 5 S Unit 5 Section B 教学设计 作者： 学校：烟台五中 一、教材分析 ： 本单元内容是关于家庭成员的。在这一单元中，学生们要学习家庭成员的称呼并学会介绍家人，这与学生的现实生活是息息相关的，适合学生学习，能激发学习兴趣。本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。 二、学情分析: 由于学生刚刚进入初中不久，多数学生在小学期间没有规范的学习过英语。通过本单元的学习，学生有了基本的感性认识。在教学中应注重让学生了解中英文化上的差异，逐步掌握学习英语的方法。同时在教学中经常融入一些和学生息息相关的知识等，以便增强学生学习英语的兴趣。 三、教学目标与重难点： 知 识 目 标 词汇运 用 family，mother, father, parent, brother, sister,grandmother,grandfather,grandparents,uncle,aunt,cousin, photo,picture, these , those,who，dog ,next等 语 句 运 用 This is,,…that is…these are… those are… who’s…these two girls, a photo of my family, in the first/next photo, in my family等 技 能 目 标 1、能够指认、介绍家人和朋友。 2、能将英文名字根据男女分类。 3、初步学习阅读技巧，如扫读和细读。 情感态度与价值观 通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友情，让学生在语言实践中学会礼貌待人。 增加对于自己家庭成员和亲属关系的了解，培养学生做一个热爱家庭的人。 3.爱护动物，把动物当成家庭一员。 学习策 略 1、 能够将图片或照片与人物描述相结合进行有效记忆。 2、 能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换。 教学重、难点 本部分主要强调语言的运用，教学重点是2A—2C的阅读教学，教学难点是主谓一致的问题。 四、教学过程： 教学 环节 师生活动 时间分配 Step 1：Leading-in 用歌曲come and see my family，轻松导入本课。 1’ Step2: 看图片学习familytree 用图片复习生词，介绍family tree，期间请学生识读生词。 4’ Step3: 1a 让学生独立完成1a的任务，然后全班一起检查答案。 教师用简单的英语启发学生说出对应的单词。如:mother’s father/father’s father,学生说：grandpa/grandfather.同时，教师可以介绍英语文化常识，如：cousin,aunt,uncle可以对应中文表达多种关系。 4’ Step 4： 1b-1c 先请一些同学读1b中的词汇，重点检测cousin,uncle,aunt的发音。 请同学们看1c的图片，猜测要听到的对话内容。 听第一遍录音，核对1b答案。 引导学生读懂1c听力任务要求，根据1b答案推测两幅图的任务关系。 听第二遍录音，完成1c，验证之前的推测。 听第三遍并跟读。关注This is a photo of my family.学会使用This is …引出人物介绍。 8’ Step 5： 1d 画一张自己家人/朋友的照片，两人一组向同伴介绍他们。教师巡视并纠错，最后找同学展示。. 4’ Step 6： 2a 让学生独立找出本单元出现的男女人名，并分别写下来。 核对答案，并请一些学生朗读这些名字。可以鼓励学生查字典、参考书或者课后上网多了解名字的知识和趣闻。 2’ Step 7: 2b 引导学生看两幅图，通过提问帮助学生预测，提醒学生关注图中的人数，年龄，还有一条狗等。 让学生快速默读课文，用扫读的方式找出并圈出文章中的名字，验证之前的猜测。以提问的方式检查答案。如：What’s her grandfather’s name? 用细读的方式自主完成2c，让学生理解宠物被当成家庭成员对待，告诉他们要爱护动物。小组之间订正答案。 指出重点短语，指导学生着重记忆。 让学生大声跟读录音，尝试看照片复述课文。 8’ Step 8： 3a 先请学生大声朗读方框中的单词，然后自主选词补全短文，请同学们集体朗读全文两遍。同时请他们关注文段中标点符号和大小写的使用，尤其是人名需要大写。 2’ Step 9: 3b