初中心理健康_保持兴趣实现理想教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 保持兴趣，实现理想 设计理念：初中低年级学生的生涯规划辅导应该从兴趣入手，而且应该让学生初步了解一下自己的未来职业理想。所以，我尝试将兴趣与理想结合到一节课心理健康教育活动课里，同时我受到航天防空导弹专家梁晋才院士“只有兴趣得以保持，理想才可能得以实现”这句话的启发，确立了《保持兴趣，实现理想》的题目。心理健康教育活动课应以学生活动体验感悟为主，应以学生为主体，以此为据，我设计了这节心理健康教育活动课。 活动目标： 1、通过测试，让学生对自己的职业兴趣有所了解。 2、通过活动，让学生体验兴趣对自己成长及实现理想的重要性。 活动重点、难点：让学生体验兴趣对自己实现理想的重要性。 活动时间：45分钟 活动场所：多媒体教室 活动对象：初中一、二年级学生 活动方法：热身活动法、讨论分析法、心理测验法、活动体验法、多媒体演示法等。 活动准备：教师制作课件 职业兴趣测试文字量表（具体见附表，教师印好，课前发，学生每人一份） 课堂流程： 快乐大本营——热身游戏：把握理想 说出你的故事——名人故事：茅以升的故事 心理访谈——心理测量：测量职业兴趣 奔跑吧，“理想”——小品表演：两个和尚 人生AB剧——一个假设：兴趣与职业 课堂小结 活动过程： 一、快乐大本营 同学们喜欢看快乐大本营吗？（喜欢）老师也喜欢，而且特别喜欢里面那些好玩的游戏。今天我们来到了“大本营”的现场，现在就让我们一起来玩一个好玩的游戏，这个游戏的名字叫“把握理想”。 介绍游戏规则。（看屏幕） 游戏规则说明：1、小组同学围成一个圆圈，每个人伸出左手，手心向上，右手伸出食指放在旁边同学左手的虎口上。2、当听到老师说的话中出现“理想”一词时，请你迅速用左手抓住左边同学的食指，同时，自己的右手食指迅速逃离。 （教师读：在人生征途中，可以没有财产，可以没有权利，可以没有地位，但惟独不能没有信念，不能没有希望，不能没有理想。人为了希望而奋斗，因为理想而产生出勇气，即使再大的困难，只要有了理想，我们也可以不断地去战胜它。希望是人生的力量，在心里一直抱着美梦的人是幸福的。理想，成就精彩人生，成功，从理想开始。） 请同学分享刚才游戏中的感受。 【设计意图：从学生非常喜爱的综艺节目快乐大本营切入，拉近师生间的距离，巧妙引出热身游戏，用热身游戏活跃课堂气氛，并让学生从游戏中初步感受把握理想的快乐，激发活动兴趣，并引出本节课的课题。】 同学们觉得刚才的游戏有趣吗？（有趣）你们喜欢刚才的游戏吗？（喜欢）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，兴趣对我们实现自己的理想起着很重要的作用，这节心理健康教育课，老师就带领同学们一起——保持兴趣，实现理想！ 二、说出你的故事 现在让我们从“快乐大本营”的游戏中走出来，静下心来，走进“说出你的故事”，让我们一起用心聆听茅以升的故事。 茅以升出生在江南水乡，他10岁那年的端午节，发生了桥断人亡的惨剧。此时,一个强烈的念头在他脑际升起：“我长大了要为大家造最结实的桥！”（理想）从此，他对桥产生了强烈的兴趣，时时留心各种桥梁，外出只要看到桥，总要仔细琢磨其中的奥秘。中学毕业后，他背井离乡去河北唐山路矿学堂专攻桥梁专业，在五年中写了两百余本有关桥的笔记。以后又赴美求学，终于成为一个出色的桥梁专家。茅以升少年时的造桥兴趣化作了钱塘江上的彩虹。 请同学分享听完这则故事的感受。（可以小组交流，视课堂情况定） 小结：实现理想的第一步：兴趣。兴趣与愿望是走向理想大门不竭的动力。 【设计意图：学生通过倾听茅以升的真实故事，深入感受茅以升少年时的兴趣助其实现造桥的理想，明白兴趣与愿望是走向理想大门不竭的动力。】 三、心理访谈 刚才，很多同学都被茅以升的故事深深地触动了，可是很多同学对自己的现有兴趣和未来职业理想并不是很了解，现在让我们来到心理访谈栏目，通过一份心理学量表来对自己的职业兴趣进行一次科学测验，来科学地了解自己的兴趣情况。现在请同学们拿起笔，实事求是地填写，答案没有好坏之分。 学生依据实际情况作答。（附表一） 测试结果初步判断： 教给学生计算分数的方法。分别统计人数，再出示相应的答案。（附表二） 这个小测验只是众多心理测验中的一个，而且比较简单，不够精确，它只是给出了一个大概的兴趣特点的范围。如果你需要深入了解自己的职业兴趣，可以去心理研究机构做专业的测评。 小结：实现理想的第二步：找到适合自身实际特点的发展方向。现在同学们对自己的兴趣与理想有了更进一步的认识，并能初步找到适合自身实际特点的发展方向。 【设计意图：通过心理测试，让同学们比较科学、客观地进一步了解自己的兴趣与职业理想情况。】 四、奔跑吧，“理想” 那从兴趣直接能到理想实现吗？这中间还需要什么？（学生思考，视情况在此处回答，或者