2.1世界的气温和降水第1课时教案(中图版八年级上).pdfVIP

第一节 世界的气温和降水（第 1 课时） 一、 教学目标 知识与技能： （1）初步学会阅读世界年平均气温图，说出世界气温的分布规律； （2）利用气温资料，绘制气温曲线图，并分析气温变化规律。 （3）了解引起世界气温地区差异的因素。 过程与方法： （1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念； （2）利用世界主要城市的天气资料， 绘制气温曲线图， 引导学生比较 气温的差异； （3）指导学生阅读世界年平均气温图，对比一月、七月气温分布图， 分析气候的影响因素。 情感态度与价值观： 培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知 识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 重点与难点：世界气温的分布规律，及其影响因素； 利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。 教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构 三、教与学的过程 （导入新课） 叙述：每天晚上 7 点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目 - 新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？ 学生回答。 提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地 理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？ 学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、 较为稳定的大气状况。 过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热 不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气 温和降水。 我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。 首先我们来分析世 界气温分布规律和影响因素。 （讲授新课） 叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。 播放幻灯片：问题式学习方法。 叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够 阅读相关资料， 逐个击破各个问题， 就达到了本堂课的学习任务。 请大家打开课 本 23 页，阅读图 B。大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。 学生读图。 叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把 是将气温相同的地点连结起来的曲线， 等温线之间的间隔根据需要而定。 这幅图 上等温线之间间隔为？ 学生回答： 10 提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律 ? 学生：思考回答。由赤道向两极递减。 总结：好这是世界气温分不的第一个规律。 追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？ 学生：思考回答。有的同学能想到是热量分布不均匀。继续提醒导致 热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。 总结：地面或的辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个 纬度范围是分布不均的。 太阳直射点范围内得到的能量多， 而非太阳直射点， 得 到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。 演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。 解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。 提问：读地图册 P12，P13页。 1 月份平均气温分布图上等温线与纬线 平行吗？ 7 月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、