小学美术辽海版 三年级下册 第19课《童话创想》优质课公开课教案.pdfVIP

小学美术辽海版 三年级下册 第19课 《童话创想》优质课 公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.通过欣赏,了解童话故事中多个形象的特征、创作形式和方法,能用适合自己的方法表现自 己的感受。 2.在欣赏评价的基础上学会发散思维,尝试塑造出自己喜爱的形象。 3.从积极的情感体验出发,培养学生热爱生活的情感和审美意识。 2学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接受思维方式的变化,学习方 法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意 力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 3重点难点 1. 培养学生感受美,分析、评价美的素质,充分调动学生的创作积极性。 2. 引导学生将自己的想法大胆塑造出来。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】激情引趣 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?现在,老师请同学们看你们喜欢的童话故事,好不好?播放 童话录像。 活动2 【讲授】导趣求知 师:你们为什么喜欢童话故事?能告诉老师你们喜欢哪些童话形象?学生讨论回答。 师:说说你喜欢的形象有什么特点?你喜欢它什么地方?学生讨论回答(小朋友都喜欢童话,美 丽的白雪公主,猫和老鼠,喜洋洋与灰太狼……这些童话中的主人公,有的是人,有的是人格 化的动物,还有 的是神仙,他们都有超常的魔力,鲜明的个性,给人们留下了深刻的印象)。 师:童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)是通过作者的想象、幻想出来、 都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力,让人读了感到特别 亲切。(出示童话形象图 片)学生欣赏感受。 师:作者为了强调描写对象的某些特点,常常通过想象把童话中的事物有意扩大或缩小,也就 是夸张的手法来塑造形象,甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪,让人读了产生新奇 有趣的感觉。(出示童话形象图片)学生欣赏感受。 师:还有一些个性突出、色彩斑斓的童话形象。(出示童话形象图片)学生欣赏感受。 师:童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象,让人读了能从中受到某种 启迪。 活动3 【活动】创作表现 师:童话故事让我们能学到知识,或者受到教育,那你们想不想自己编写童话故事,让别人也 从中有收获呢? 小组讨论、汇报: 1.设计、想象一个或几个童话形象。个性突出,色彩分明。 选择主人公要抓特点。比如熊猫憨态可拘,猴子活泼好动,老虎威武凶猛,老牛吃苦耐劳…… 各有特点,写作时要抓住形象特点,写出它们的性格,使故事更加合乎情理,更有感染力。 2.会有一个什么样的故事发生呢? 大胆想象,创编情节,让你的角色演出生动、有趣的故事。让故事中的 角色上天入地,大显身 手,说出自己心中想说的话。 3.画出你的童话形象和故事。 活动4 【练习】展示评价 1.展示画作:说说你创作的形象,它身上发生了什么有趣的故事? 2.合作玩游戏,几个人一个小组,每个人扮演一个角色 3.通过你的童话,告诉大家一个什么道理呢? 相信你那有趣的故事、优美的语言,一定能让大 家受到真、善、美的熏陶,留给 别人一些有益的启示。