五年级数学上册第2单元轴对称和平移教案北师大.docVIP

五年级数学上册第2单元轴对称和平移教案北师大 五年级数学上册第2单元轴对称和平移教案北师大 PAGE / NUMPAGES 五年级数学上册第2单元轴对称和平移教案北师大 第二单元 轴对称和平移 轴对称和平移都是学生平时生活中常常看到的现象， 从数学的意义上讲， 轴对称和 平移是两种基本的图形变换。 图形的轴对称和平移关于帮助学生成立空间看法， 掌握变换的数学思想方法有很大作用。 小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有 4 次。学生在第一学段已经初步感知了生 活中的对称、平移和旋转现象， 初步认识了轴对称图形。 在四年级又研究了三角形、平行四 边形和梯形的特色。 以上内容的学习为本单元的学习确立了知识基础和经验基础。 本单元的 学习内容， 主假如对平移和轴对称图形的再认识， 使学生能在方格纸上画出简单的轴对称图 形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、 垂直方向平移后的图形， 会运用平移、轴 对称在方格纸上设计简单的图案。 第 1 节 轴对称再认识（一） ( 这是边文，请据需要手工删加 ) 教材第 21～ 22 页。 经历察看、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 累积图形运动的思想经验，发展空间看法。 能依据对称轴的特色，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 重点：经历研究的过程，理解轴对称图形的特色，会判断一个图形是不是轴对称图形。 难点：认识轴对称图形的基本特色，能找出轴对称图形的对称轴。 1 生：把附页中的图 1 剪下来；准备一些书中没有的平面图形， 如等腰直角三角形、 正五 边形等；剪刀。 师：带有主题图的课件及实物投影仪；多种平面图形。 剪纸导入：将手中的纸对折，而后用剪刀剪出自己喜爱的简单图案，学生自己着手剪，教师巡视后挑三幅作品展现。 师：认真察看一下自己设计的图案，它们有一个共同的特色，你知道是什么吗？ 生：它们都是轴对称图形。 师：如何判断一个图形是不是轴对称图形呢？ 生：把一个图形对折后，假如两边能完好重合，那么这个图形就是轴对称图形。 师：这节课让我们一同再一次认识轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特色。 （板书 课题） 设计企图： 让学生自己着手剪一剪， 在这个过程中感觉轴对称图形的特色， 自但是然地复习了轴对称图形的特色， 进而有效地翻开了学生的知识贮备， 使学生赶快地进入到学习状态。 （一）判断轴对称图形 师：在我们认识的平面图形中，就有一些轴对称图形。我们都学过哪些平面图形？ ( 这是边文，请据需要手工删加 ) ( 这是边文，请据需要手工删加 ) 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形 2. 师：猜一猜，在这些平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？（课件出示教材第 21 页中的平面图形） 生：图①、②、④、⑤、⑦、⑧都是轴对称图形。 2 师：同学们方才判断的结果能否正确呢？让我们共同来考证一下。 （把提早剪好的附页 1 的小图形取出来） 同桌两人一组着手折一折， 来考证自己的结论。 全班报告。 轴对称图形有：图①、②、④、⑤、⑦、⑧。 （此时师应指引学生求情楚判断的依照） 师：图③是轴对称图形吗？调皮和笑笑的看法不同样，你赞同谁的说法呢？（ 1）议论：平行四边形是轴对称图形吗？ （ 2）全班报告，明确平行四边形不是轴对称图形。 设计企图： 让学生对这一问题进行商讨， 使学生对轴对称图形一定是对折后两部分完好重合拥有更深刻的认识。 6. 师：请同学们取出自己课前准备的图形， 你能不可以判断出哪些是轴对称图形？ （同桌沟通，全班沟通） （假如学生做的平面图形不够典型， 或重复太多， 教师取出课前准备的比较典型的平面图形，让学生判断。 ） （二）找对称轴 师：我们发现轴对称图形都有一条折痕，那么这条折痕叫什么呢？生：对称轴。 师：对，这条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴， 找出上边每个轴对称图形的对称轴，并把你的想法跟小组里的其余同学沟通一下。 学生合作沟通，教师巡视、参加、指导。 （找出轴对称图形的所有对称轴） 展现学习成就。 师：你是如何找到的？（学生演示） 师：大家用对折的方法找到了它们的对称轴， 而且发现了有些轴对称图形的对称轴还不只一条，表现真不错！ 设计企图： 让学生独立地持续研究知识， 给学生供给了一个比较充足的思虑空间， 使学 生的思想不受限制和拘束。 培育学生肯于研究、 擅长思虑的科学态度， 同时也表现了学生是学习的主人。 （三）画对称轴 师：对称轴的画法也很特别，一般用虚线来表示。 （教师示范用虚线画出等腰三角形的一条对称轴，让学生认真察看画法。 ） 2. 师：今日我们还认识了其余的轴对称图形，请同学们画出他们的对称轴吧。 （达成教 3 材第 21 页的填表题） 1）生独立达成后比较。 2）说一说哪些轴对称图形不只一条对称轴。 达成教材第 22 页练一练第