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小学至中学各年级培养重点 小学至中学各年级培养重点 PAGE / NUMPAGES 小学至中学各年级培养重点 小学一年级至高三各年级培养重点方向 分享到： 40 2014-07-24 小学一年级 生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，所以一时难以适应，好奇、好动、喜欢模拟，但很难做到专心听讲，特别相信老师，而且有直观、详尽、形象等思想特点。 沟通：第一看看家长可否是没有时间管孩子，我们主要从教孩子怎样安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 学习特点：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最重点的，重点是培养 学习兴趣。 小学二年级 生理特点：个性差别大， 二年级是小学生形成自信心的重点期， 要多夸耀必然孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不牢固简单激动，自控力不强。学习上还是要侧重习惯的培养和基础知识的掌握。 沟通：孩子学习习惯、 学习态度从可塑性强转向渐渐定型的重要过渡阶段， 适应了小学生活， 也形成了必然的行为习惯， 我们要对其不良形为进行及时纠正， 培养学习兴趣。 学习特点：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。 小学三年级 生理特点： 8、9 岁是孩子感情发生变化的转折时期，从感情外露、简易、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心爱惜和耐心引导， 由于交往范围扩大， 认识能力不断提升， 孩子碰到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。 沟通 : 孩子宽泛马虎马虎，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。小学四年级 生理特点： 9-11 岁是儿童成长的一个重点期，处于儿童期的后期阶段，大脑发 育正好处在内部结构和功能完满的重点期， 在小学教育中正好处于从低向高的过 渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯 的最正确时期。 孩子已经从被动学习向主动学习转变， 有了自己的想法， 但鉴识是 非的能力还有限， 社会交往经验缺乏， 经常会碰到好多难以解决的问题， 是不安 的开始，若是不侧重引导， 孩子可能会由于一些小的困挠搅乱了学习， 渐渐对学 习失去兴趣，但经过正确的教育， 这种不安能够转变为对自然和社会的研究激情 和求知欲望，综合能力获取迅速的提升， 在学习的旅途中将会实现一次拥有人生 意义的深刻转折，今后踏上成功的人生之路。 沟通：孩子的学习知识点已经增加加深， 孩子开始出现小学阶段第一分化， 家长和老师要及时帮助孩子发现问题， 解决问题，成立信心。 注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级 生理特点：出现变声现象， 男孩会很明显， 变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。 心理健康教育目标是加强学习技术训练， 培养优秀的智力质量， 引导学生成立学习苦乐观， 激发学习兴趣， 求知欲望和勤奋学习的精神， 培养正确的竞争意识， 激励参加社会实践活动， 提升做事情的坚持性，成立进步的人生态度，促使自我意识发展。 沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期， 一些含金量高的证书需要在这一年考中，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。 总述：小学一至五年级， 这些年级的特点是学校的学习任务不重， 课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣， 培养优秀的学习习惯， 同时学习一些课外的课程（比方三一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上废弛，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一 旦周边考试， 家长就会就孩子的学习状态比较担忧， 一般都会给孩子找老师， 并 且加大上课频次； 小学六年级 生理特点：学生进入青春早期， 青春期是少年向成年过渡的阶段， 相当于小学后 期和整其中学阶段。学生的自想法识渐渐强烈， 喜欢用责备的眼光对待其他事物， 有时还对师长的正当干涉感觉抗争抵制。 情绪不牢固。注意调治和控制自己的情 绪。人的记忆力加强，注意力简单集中，敏锐，特别是由于抽象思想逻辑思想能 力加强了，自我意识、谈论和教育的能力也获取了充分发展， 初步形成了个人的 性格和人生观。 但意志力不刚毅， 分析问题的能力还在发展中， 所以碰到困难和 挫折简单灰心，这就要求我们老师亲近关注学生的心理变化， 使他们学好的同时， 有个健康的心理发展。 年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备， 小升初的考试一般都安排在三至五月份， 所以时间特别紧迫， 各个学校的考试范围和特点都不一样样， 要修业生掌握的知识内容和知识面要广， 这个时期能够让六年级的学生扩科，同时增加上课频次（这是特别有必要的）初中一年级 生理特点：成熟性与天真性的一致，进入少年期，身体形态发生