要是你给老鼠吃饼干.docxVIP

要是你给老鼠吃饼干 要是你给老鼠吃饼干 PAGE16 要是你给老鼠吃饼干 中班言：假如你老鼠吃干意：故事《假如你老鼠吃干》松、风趣，活、风趣。于少儿来，无厘的故事特别切合他的年特色，它没有明的情，没有特定的目，没有特定的故事模式。从吃干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾??甚至床睡、故事、画画，从到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一干，就像推倒了多米骨牌，循来去一不行整理，真令人啼笑皆非。个也是我自己特别喜的本内容，它不情，不突出人物，而是造一种松、温馨的氛，中班少儿通活来感觉作品的兴趣。进而依据个特征，我了个言活《假如你老鼠吃干》。活目： 1．通看和，理解故事情，感觉作品循来去的风趣格。 2．与伙伴合作故事，体故事的快。活准：件，老鼠片，形展现板，“故事盒”和各样物件的片(如梳子、衣服、本等)若干。 活程：一、情况入 1．今日，我来一位风趣的朋友，我来看看它是。 2．只老鼠真可，一天，小老鼠出，要到小朋友家里去做客。假如它到达你家，你会怎么款待它呢?(少儿自由表达想法。) 3．你真会款待客人。不，只老鼠很特，它在做客生了好多风趣的事儿，我一同来看看吧。二、理解 1．看看故事先半部分。 出示件(一)，引少儿察。：你看到了什么? 幼：老鼠要喝牛奶，要用餐巾擦嘴巴。 (教出示形展现板，依据少儿的述，依据形路挨次上干、牛奶、麦管、餐巾的片。) ：只小老鼠真是风趣!它很干，吃完西不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想自己擦干没有，于是到达子前。出示件(二)，引少儿察。：老鼠照着子，会怎么想? 幼：它得自己很，它很喜自己在的子；它看到自己嘴巴上有西，想擦擦；它可能想梳；它想用剪刀剪剪毛；它得自己理了?? ：了，只小老鼠除了干，特美丽。瞧，它拿起剪刀，着子理起来。 (教同在形展现上着前方的路上子和剪刀。) 出示课件(三)，指引少儿察看。师：你们瞧，发生什么事情了? 幼：老鼠把自己浑身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，此刻需要打扫一下。 出示课件(四)，指引少儿察看。 师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一同来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情况。) 2．想象故过后半部分情节。 师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上洁净工具的图片)。它做的事儿真许多!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请少儿自由想象故事情节） 幼：它会口渴，要吃一个水果。 师：(出示展现板，画一个水果的符号)假如你给老鼠吃水果，它会怎么样? 幼：它吃了水果，感觉无聊，想看电视。 师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，而后干什么呢? 幼：它累了，想睡觉了。 (教师画一个表示睡觉的符号。) 师：(画一个表示糖果的符号)假如你给它吃一块糖，它会如何? 幼：它太饿了，又想吃饼干了。 师(吃惊地)：啊?又吃饼干了，而后它会要什么呢?(指引少儿看粘贴了图片的展现板。) 3．理解故过后半段，并赏识完好情节。 老鼠终究做了什么呢?我们去看一看故事。 (出示课件五，指引少儿察看。跟着情节的推动，教师把相应的图片贴在圆形展现板上。) 师：方才你们看到了什么? 幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。) 幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。 ) 幼：小老鼠站在冰箱前方看自己的画! 师：看得真认真!请你把冰箱的图片找出来好吗?(少儿找出并贴上冰箱的图片。) 小老鼠看到冰箱，感觉口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一同吃(出示饼干的图片)。 幼：又要吃饼干了!幼：故事又要从头开始了。 师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，仿佛又回到前方的故事里去了! 故事又开始了，这一次又会发生什么风趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?三、分组操作 1．教师介绍资料及用法。 少儿分红4组，每组的资料有：①鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，此外四周贴着老鼠形象和表示次序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包含画笔。 操作方法：少儿分组从众多图片中选出4张，按次序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完好的故事，要求表现周而复始的特色。 师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人议论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，而后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就能够一边转一边讲故事了。 2．少儿操作，教师巡回指导。 3．小组沟通。请各组派一个代表叙述自编的故事片段。 4．小结：你们为小老鼠想得很周祥，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候持续来讲好吗？ 故事纲要： 假如你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。 等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。 吃完了，喝完了，它会要块餐巾。它还要