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网络教育在高中语文教学中的利弊探讨 摘要：构建网络教育模式,在高中语文的课堂教学中运用现代化的网络技术,可以激发高中生浓厚的学习兴趣,充分调动他们主动探究的积极性,并且改善传统教学的弊端现状,使得整体教学质量显著提高,形成和谐的师生互动关系后,为各项育人计划的具体执行奠定下坚实基础。具体分析高中语文教学中网络教育的利弊,进行有效策略的总结研究,对于高中生内在潜能的深入挖掘、主体优势的不断扩大及综合能力的全面发展而言大有助益。 引言:传统固化的语文教学模式以教师为主导,运用灌输式的指导办法,要求学生死记硬背重点难点,盲目记忆关键内容,很少给他们的独立思考、自主探究提供机会,教学手段单一,教学氛围枯燥,因此教学效果不尽人意,教学质量越来越差。必须改善弊端现状,利用网络教育技术引导高中生朝着正确的方向突破发展,给予他们体验的机会,使更多学生发现语文学科的魅力所在,并体会到学习的最大乐趣,真正开阔视野范围,学科成绩不断进步。一、网络教育在高中语文教学中的应用优势1.1 通过网络教育,引导学生学习在高中语文教学中合理应用网络教育技术,营造出良好的教学氛围,直接改变传统教学的弊端现状,加强学生们学习能力的培养,实现高效化的教学指导,后续教学活动的开展也会变得异常顺利。除了融入网络教育手段外,高中语文教师还应该重构教学模式,广泛搜集丰富资源,用于补充语文教材中的缺失内容,把握时机提出一些探究性的问题,鼓励学生们积极思考、小组讨论、深度学习,让他们成为课堂的真正主人,实现语文思维的充分活跃。网络教学形式多样,是充分尊重高中生主体意愿的直接表现,十分符合教育改革的具体要求,在此基础上展开有效的师生互动、生生协作等,尝试从不同角度及新的层面出发,合理运用网络教育技术,促使高中学生在语文知识的学习中突破自我,主体优势得以更大程度的提升1.2 通过网络教育,把控整个过程网络教育背景下,高中语文教师要会把控教学过程,绝不滥用网络技术、多媒体技术等,始终坚持“以生为本”和“因材施教”的原则,根据学生们实际的能力水平发布任务,启发他们深度的思考、自信的探究、长效的合作,即时评价指出不同学生的不足之处,他们积极改进了自身问题,更容易达到有效学习、学以致用的目的1.3通过网络教育,促进读写结合高中语文教师从学生的实际需求出发,充分发挥网络教育技术的优势,引入一些延伸性的教学内容,可使课堂教学富有层次性,也让不同层次的学生勇于突破自我,熟练掌握适合自己的学习技能后,在个性化发展的道路上走得一帆风顺。比如,在语文阅读教学中,教师结合高中生的实际需求,为其提供了丰富的学习资源,鼓励学生进行一个背景的研读,具体分析课文的思想感情,对比相似文章的写作特点,产生“读写结合”的意识后,将自己的阅读感受以文字的形式记录下来,更好地运用写作技巧,写出高质量的文章。1.4通过网络教育,改善教学弊端高中阶段的语文教学不仅仅是教材内容的教学指导,教师利用网络教育技术,构建网络化的教育模式,通过优化课堂导入,进行有效的课堂互动,辅助学生们深层的思考及深度的探究,将妥善解决课堂导入形式化、课堂教学表面化的问题,师生矛盾越来越少,高中学生能够爱上语文知识的自主探究,并在以后的学习活动中有更加出色的表现。网络教育有着传统教学实践难以比拟的巨大优势,不论是导入设计还是课堂互动,都不会显得“生硬”、“刻板”,而对高中生而言,生动形象的教学过程充满了吸引力,他们集中全部的注意力,有效学习语文知识,及时突破重点难点,相信,在网络教育技术的支持下,更多学生可以成为高素质、高水平的优秀人才。1.5通过网络教育,创设有效情境新时期的高中语文教学,不同于以往的传统教学,将现代化的信息融入到教学当中,灵活多变,不拘泥于形式。在网络资源丰富的背景下,老师可以借助微课创设又针对性的教学情境,让学生更好地感知教学内容。语文教师需要加强对备课阶段的关注度,需要在创设语文情境方面加强基础的设计优化操作。具体实践过程当中,语文教师充分关注了学生的学习特点,并与现阶段语文知识所包含的情节内容进行准确融合,进而升华教学情境的独特魅力,可以持续性培育高中学生的情感认知,丰富他们的知识储备。另外,教师在实践教学的同时,需要创新基础的教学模式,及时分享微课资源,来让学生对语文教学情景产生直接的感知度,使得学生的各方面语文素养得到有效地提高。微课教学是网络教育的代表,在高中语文教学中发挥着核心作用比如,开展《鸿门宴》教学的时候,教师先带领学生对课文进行阅读;其次,在阅读完成以后便需要学生对课文生成一定的理解,如清楚地分析课文当中人物的不同关系,以便于学生进一步掌握文章当中的内容。然而,传统的理解方式仅仅是让学生自己进行理解,并没有其他方面的引导,这样的引导方式是断