青岛版（六年制）一年级上册数学全册教案（教学设计）.docxVIP

1 科技小组活动 ----5以内数的认识 ▇ 教学内容：教科书第4页信息窗1，5以内数的认识及有关自主练习。 ▇ 教学提示：对于刚入学的学生来说，教学中首要的问题应该让学生感受到校园生活的丰富多彩，产生学习的愿望。教学时可结合学生学校的课外活动导入，在让学生独立观察情境图。说一说图中画的什么，对于学生不了解的内容，教师要给与必要的解释。 ▇ 教学目标： 知识与能力： 学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 过程与方法： 会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数情感、态度与价值观 交流的愿望。 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习兴趣。 结合教学进行学习方法的教育，初步养成认真写数的习惯。 ▇ 教学重点、难点 教学重点：经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。 教学难点：经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。1-5数的组成。 ▇ 教学准备： 教师准备： 数字卡片5张、1-5各数的数字卡片 、圆片、实物投影仪、课件 学生准备：圆片、写字纸 ▇ 教学过程： 课前谈话： 师：同学们会唱《放学歌》吗？ 生：会唱。 师：好，一起来唱一唱（出示课件） 师：唱得真好，掌声送给自己。你们喜欢来上学吗？ 师：在学校里，你喜欢做什么游戏？ 生：玩沙包、跳皮筋， 师：在学校玩这么多有趣的活动，大家高兴吗？你知道吗？在这些有趣的活动中，还藏着许多数学知识。咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多，解决的问题最多，对自己有没有信心。开始上课。 设计意图：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。以唱歌引出校园的游戏，很好的调动了学生的学习兴趣，使学生在课一开始便能集中精力投入全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。 （一）新课导入： 一、创设情景，提出问题 1．现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！他们在玩什么呢？（出示情境图） 生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。 师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，它们各有多少个呢？看着这幅图你能不能试着提出一个数学问题？ 生：不会提问题， 师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几袈？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？ （板书：飞机有几袈？数学问题。） 生1：火箭有几枚？ 生2：坦克车有几辆？ 生3：小汽车有几辆？ 生4：...... 师：同学们真了不起，提出这么多数学的数学问题。 设计意图：由于学生刚入学，对于什么是数学问题根本不知道，所以教师提供的数学问题的范例，通过引领，由教师的一个问题，引出学生众多的问题，培养学生提出问题的能力。 （二）探究新知 1、自主探究，学习数字1-5 （1）认识数字“1” 师:我们先来解决简单一点的：火箭有几枚？大声告诉我。 生：1枚。 师：请同学们仔细看看，图上还有那些物体的个数也是“1”个呢？ 生2：1座房子。 生3:1条小路。 生4:1片草坪。 师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起。我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，这一枚火箭（贴图）我们就可以用1个圆片来表示什么？ 生：1枚火箭。 师：除了这样表示外，在数学上我们用数字“1”来表示。 师：看这里。仔细观察，老师是怎么样写数学数字“1”，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直的向左下角倾斜，就写出了“1”，请大家伸出一个手指，跟我写一遍，你觉得“1”像什么？ 生1:1像粉笔会画画。 生2:1像铅笔 师：你能不能用1说一句话呢？ 生1：一只兔子。 师：他用“1”表示一只动物。 生2:1朵花 师：他用1表示一种植物。 生3:1个苹果 师：他用1表示了一种水果。 生4:1座房子。 生5；还可以拨计数器一个珠子 师：他更了不起，用1表示一个建筑物。 师小结：同学们，这个1真了不起，他可以表示一种动物，一种植物，一种水果，也表示一种建筑物。计数器上的一个珠子 ，你觉得1伟大吗？好，就请你大声读一读这了不起的 设计意图：情境中从个数是1的物体出发，由“实物--数字”体现了体现了数字“1”的抽象概括过程。在此基础上上回归了生活，将1的意义及时的进行拓展提升，使学生理解1不仅表示1个动物，1个植物，一个苹果、1座建筑物，虽然事物的属性不同，由于他们的个数都是1，所以都可以用“1”来表示，完成了数字“1”的建构。 认识数字“2” 我们再来解决，坦克有几辆？ 生：2辆。教师贴图。 师：可以用