小学音乐人教版 五年级下册 我的音乐网页《(演奏)牧童之歌》优质课公开课教案.pdfVIP

小学音乐人教版 五年级下册 我的音乐网页《（演奏）牧童 之歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.学唱《牧童之歌》. 2.感受并表现新疆音乐典型节奏及新疆舞蹈的典型动作,了解新疆风俗人情. 2教学过程 2.1第一学时 2.1.1教学目标 1.通过学唱《牧童之歌》,使学生初步了解新疆的民俗风情,加深对新疆的热爱之情。 2.认识附点八分音符及其唱法。 2.1.2学时重点 体会《牧童之歌》蕴涵的新疆风味,完美表现歌曲. 2.1.3教学活动 活动1 【讲授】教学过程 1.课件导入,感知新疆服饰特征、民族舞蹈语汇 (1)师:同学们,神气而又快乐的音乐之旅就要开始了.你们瞧!可爱的音乐小天使要带我们去一 个什么地方呢?仔细看(播放《新疆亚克西》mtv). 师:这么美丽的地方是哪里呀? 师:今天我们来的正是时候,他们正举办歌曲艺术节呢,我们去看看吧(播放《达板城的姑娘》m tv). (设计意图:课始创设一个“新疆民族艺术节”的情境,有助于调动学生原有认知基础,激发学生 的兴趣,唤起学生原有的情感积累,为下一阶段的体验进行情感储备.) 师:看了两个新疆歌舞,你感受到了什么吗? (2)过渡.师:新疆真是个好地方,今天老师就带同学们也做一做新疆人,先来学几句新疆话吧. (“萨拉姆”——你好,“亚克西”——好.)下面我们在课堂上就伸出大拇指来表扬表现好的同学. 怎么说啊?“亚克西!” (设计意图:学说新疆话是运用了兴趣引入法,使学生带着兴趣去学,更能提高学生学习的积极 性.) (3)感知典型节奏.(设计意图:体验是一种教育对象亲身经历、自我作用的过程,它强调对学生 主体性的尊重.这里没有牵着学生的鼻子走,而是通过引导学生听赏新疆典型节奏使他们自 然萌发用自制手鼓来演绎这种节奏的冲动. 课堂上,学生的主动参与欲望越来越强,体验也在不知不觉中走向了深化.) (4)学习舞蹈动作.师:同学们拍得不错,可以当个新疆小鼓手了.如果边拍鼓边跳舞就更有意思 了,谁上来教大家几个新疆的舞蹈动作呀? (5)集体律动《娃哈哈》.师:下面我们就现学现用,一同加入新疆朋友的艺术节吧(播放《娃哈 哈》). (设计意图:学生自主参与的愿望很强,在这里可满足他们,使他们在音乐中陶醉,并能把自己带 进音乐中,边唱边跳,更有利于教师课堂的教学.) 2.学唱牧童 (1)初步感知歌曲.师:新疆的歌儿真美.下面就让我们一起来欣赏一首非常好听的新疆民歌 《牧童之歌》,注意听,歌里都唱了什么?(播放《牧童之歌》,出示天山图片.) (设计意图:给学生以直观的图像来让他们感受天山美景,有利于他们对歌曲的理解.) (2)学唱歌曲. (3)集体律动. 师:大家唱得真是“亚克西”,下面跟着老师来边唱边跳吧(师示范动作)(图片:展示自我的舞台). (设计意图:音乐是一门听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,引导学生参与听觉体验、发 展学生的音乐听觉是音乐教学的中心环节.这里三次不同层次的听赏把学生对新疆音乐的体 验引向深入,学生的音乐素养得到了有效的提高.) 3.延伸 今天我们一下接触到了这么多的新疆歌舞,同学们也来创编一些歌舞一起去参加新疆朋友的 艺术节吧(表演). 4.总结 师:表演真精彩!老师也忍不住直说“亚克西”了.新疆真是个好地方,有机会我们一定要去游览 游览.瞧,小牧童邀请我们一起去大草原骑马呢,一起去吧(图片, 《牧童之歌》伴奏). 学生边唱边做骑马动作出教室,结束本课. 七、教学反思 新疆是我国西部地区最富民族特色而又充满着神奇魅力的省份,新疆的乐器、歌舞、服饰以 及风土人情等都是我国民族艺术中的一朵奇葩.对于汉族的小朋友来说,这一切是那么具有 魅力却又遥不可及.课上,学生先看新疆歌舞,后听新疆音乐,然后用手鼓模拟节奏,接着再多次 听赏,最后才去表现新疆音乐.这样,学生以听觉体验为核心,多种感官的体验交叉刺激,使得新 疆与他们的心理距离被拉近,他们对新疆以及新疆音乐的认识也变得更全面、更立体. 本节课上,学生对于新疆以及新疆的歌舞风情,先是好奇,继而乐于看、急于听、陶然于表演, 学生获得的外部信息不断向学生的主体心灵展开和激进,使它们在体验中内化,最终成为学 生童心中一道永远难忘的美丽风景.可见,音乐的美是需要用心才能体验到的.