小学音乐人音版 六年级下册 1古风新韵《聆听 关山月》优质课公开课教案.pdfVIP

小学音乐人音版 六年级下册 1古风新韵《聆听关山月》优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1新设计 利用现代技术模拟古琴音色 2新设计 课前利用柯尔文手势常规训练音准。 3新设计 以聆听为基础,潜移默化提高审美情趣。 4教学目标 能用圆润轻柔的声音表现歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系和朦胧的意境。 2.在聆听古琴曲《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色。 5学情分析 学生积累了一定的演唱和聆听知识,有了自己初步的审美经验。 6重点难点 在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中,感受音乐中古诗词所表现的意境,体会诗词韵律与音乐旋 律之间的紧密关系。 7教学过程 7.1第一学时 7.1.1 教学活动 活动1 【练习】古风新韵 1、音乐问好。 2、师:同学们,跟着老师的琴声来唱一唱音阶。现在大家随老师的柯尔文手 势唱一唱(即兴视唱单音)。师:现在全班从中间分开成两组,这边是高声部,这边是低声部。(随 老师的手势做双声部的练习,先相同音,再分开。) 3、我们来聆听一首曲子名为《关山月》,原是汉乐府中的曲目,描写在外的将士思乡报国的 情感.李白有一首同名诗,我们来看一下(出示ppt)。谁来朗诵一遍?(请一组或一位同学朗诵) 师:你们觉得刚才的朗诵表达了思乡的情感吗?生:略。师:那老师来朗诵两句,你们感受到了思 乡的情感吗?下面我们就跟着伴奏的音乐来接龙朗诵。同学们朗诵得很有意境,刚才这首伴奏 的乐曲也叫《关山月》,我们单独听听它表达出了这种情感?(播放古琴曲《关山月》) 4、师:音乐表达出了诗的情感吗?生:略。师:音乐是怎么样表达的?生:略。师:乐曲是从速度, 旋律,音区,音色等音乐要素进行表达的。(出示表格)速度是怎么样的?(缓慢地)旋律的走向是 怎样的?(师哼唱加手势,引导学生说出起伏较大)乐曲的音色呢?(师可范唱,注重音色的渲染) 音色厚重而空灵。同学们,有没有听出来是什么乐器演奏的?生:略。师:是古琴。 (1)、古琴 一般长约三尺六寸五,象征一年三百六十五天;琴体下部扁平,上部呈弧形凸起,分别象征天地; 古琴有十三徽,代表一年十三月,包括闰月;古琴最初只有五根弦,内合五行,金、木、水、火、 土,外合五音,宫、商、角、徵、羽;后来周文王为了纪念其子伯邑考,加了一根低音弦,武王伐 纣,加了一根高音弦,故称文武七弦琴。) (2)、古琴用的曲谱是减字谱(出示图片)和我们常用 的简谱有很大的区别。 (3)、 古琴的音色是非常独特的,一般人听琴乐能感觉到古琴的安静 悠远,。同学们感受到了古琴宁静悠远的感觉,我们再欣赏《关山月》,同时大家品一品诗歌和 乐曲中的情感和韵味。 5、这就是我们的古琴曲《关山月》。现在我们听一首歌曲,是以白居易的诗为词,由近代作 曲家黄自创作的曲,名为《花非花》。(出示词) 6、听了这首歌曲你感受到了什么?生:略。师:熊老师来唱一遍歌曲,大家找一找那些字是一字 多音,哪里出现附点乐符?(出示谱) 哪些字有一字多音?从头找出来,(一个个说,说到最后一句) “云”字要唱三个音,“无”有自由延长,演唱完“云”应换口气再唱“无”听老师唱一遍。(唱歌词)大家 唱一遍。(歌曲为了唱出梦幻般逐渐消失的感觉,“云”应轻柔缓慢地唱出,音量减弱到极致时, 再轻轻地吸一口气唱出“无“,注意延长和减弱。师示范,再请学生单独唱这句谱子与词) 7、同学们,我们用“呜”轻轻地模唱旋律。唱出朦胧感,声音位置要高。 8、我们尝试着唱乐谱,注意自由延长和圆滑线下的音唱得连贯。 9、同学们唱得不错,我们试试加上歌词来演唱。 10、歌曲采用了四句体乐段结构,两小节为一句,旋律起伏基本上是上句上行,下句下行。不知 同学们发现了没有,词曲的结合有一个有意思的现象,在词曲结合中较好地采用依字行腔,使 歌曲犹如在吟诵,给人无限的柔媚感。我们也来感受下这种声韵的规律,看看是不是这样。注 意用轻而高位置,念歌词,注意声调,字头和字尾。用手指画出声调,先念第一句。生:略。师:我 们再来唱这句的谱。(师给第一个音,指挥学生演唱)同学们,音区有什么变化?由中音到高音。 词曲是如何结合的呢?这句的声调是先平后起伏,旋律也是先平后扬。(如学生答不出,老师可 再一次朗诵和演唱第一句。)我们完整的朗诵一遍歌词,注意声音要轻而高。 11、大家朗诵的很有韵味,这首歌词虽短小,却意境超脱,婉转优美,行板的速度更增强了词意 的朦胧感和意象感,我们带着这种感觉再来演唱一遍。 12、小结:同学们唱得很好,像这样的歌曲还有很多(播放《但愿人长久》),比如这首《但愿人 长久》就是以苏轼的《水调歌头》为词,古诗词是我国传统文化的瑰宝,这