小学音乐苏少版五年级上册第六单元《听脚铃舞曲 樱花谣》优质课公开课教案.pdfVIP

小学音乐苏少版五年级上册第六单元《听：脚铃舞曲 樱花谣》优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、欣赏《樱花谣》,通过跟音乐哼唱《樱花谣》旋律,了解日本都节调式并对此调式音乐产 生印象。 2、在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。 3、积极主动地参与本节课的音乐活动,感受日本特色的音乐特点 2学情分析 本级段执教班级为五年级一个级的音乐课,我从综合课入手,在教学中渗透德育、美育,在课上 进行多媒体教学,加强教育科研,加快教育现代化,促进教育改革,努力使学生在上课过程中逐 步实现全面发展。在五种课型中,学生比较爱好歌舞唱游课,这种课型使学生在学习时积极性 高,创新能力自然发挥出来。 执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说,在以后的教学过程中我还要注 重音乐基础知识训练,进一步巩固、完善教学,为学生打下扎实的基础。 3重点难点 教学重点:歌曲风格特点的体验和实践。 教学难点:旋律编创。 4教学过程 4.1.1 新设计 一、组织教学。 1、学生律动进入课堂。 2、师生用音乐的方式进行问好。 二、导入 多媒体课件出示日本富士山、樱花盛开、亲朋好友齐聚观赏樱花、日本民族乐器演奏等图片 或视频给学生欣赏,背景音乐采用另一首日本民谣《樱花》,让学生了解和感受日本风情。 三、感受体验 1、《樱花谣》 (1)欣赏《樱花谣》(日本):A、欣赏女生独唱—— 《樱花谣》。(交流:尽情想象音乐所描述的 情景,小组讨论,设定情境,相互交流,教师小结)B、教师范唱歌谱,学生记录下唱名,并按照由低 到高的顺序排列。 (2)都节调式:A、在钢琴上将所写音列弹奏出来,揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”B、 比较听辨。听辨两条旋律的风格,进一步感受不同调式所带来的不同体验。 (3)补充欣赏:欣赏日本筝演奏的《樱花谣》 2、我的编创 (1) 用课堂乐器分别演奏日本都节调式和中国五声调式: 3 4 6 7 1 3 6 1 2 3 5 6 (2)小组合作,按照老师的既定节奏进行编创。 (3)共同演唱编创歌曲。 3、成长的足迹——音乐游戏:听赏竞答 多媒体展示游戏内容,听赏音乐,参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。 (1)说出国家名称得一颗星,风景名称得一颗星,音乐名称得两颗星,说出一种与这个国家相关 的人文风情得一颗星。 (2)在音乐播放结束之后即可抢答。 四、课堂小结 亚洲,有地球上面积最大的陆地,亚洲,是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里,升起了人类文 明的曙 ;在这里,蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们的邻居日本、泰国、马来西亚……每个 国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐,我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰 厚底蕴,还能领略到风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是没有国界的语言,我们在“亚洲音 乐之旅”中领略到了亚洲音乐的魅力,希望同学们通过本课的学习能有所收获。