小学音乐苏少版六年级上册第七单元《李玉莲调 森吉德玛 苏格兰的蓝铃花》公开课教案.pdfVIP

小学音乐苏少版六年级上册第七单元《唱：李玉莲调 森吉德玛 苏格 兰的蓝铃花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.学唱蒙古短调民歌《森吉德玛》,在学习的过程中产生对大草原的向往和热爱之情。 2.了解长、短调特点,能用装饰音探索性地创编简单的长调。 2学情分析 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验感受与探索创造的活动能力也进 一步增强。所以教师在本堂课的教学中十分注意引导学生对音乐的整体感受,增加了音乐表 现形式与音乐创造活动的份量,以学生参与的学习活动来表现对音乐的高度关注和切身体 验。 3重点难点 教学重点:学唱歌曲 教学难点:解决换气记号弱起处的歌词匹配。 4教学过程 4.1.1 新设计 一、情境导入: 蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。奔跑的骏马把我们带到了辽阔的大草原。你听,草原人 民拉响了马头琴在欢迎我们呢! 视频+马头琴《森吉德玛》 马头琴悠扬,马奶酒飘香,蒙古人民情不自禁手舞足蹈起来,让我们加入他们的即兴摇摆行列 吧。 师生声势伴奏 二、学唱歌曲: 聆听蒙古族歌唱家腾格尔深情的草原赞歌。听出歌曲演唱内容是什么。 2、解释题目 3、边听边找一找歌曲里什么节奏最多? 老师不解,为什么一首歌曲中会加入这么多的附点节奏。像什么声音?(马蹄声) 先听老师用“lu”哼唱一下,同学们边听边划旋律线。 请大家打着拍子用“lu”哼唱一下。 再来跟着老师的钢琴唱一唱歌谱。 我们一起跟着音乐范唱开口默唱。 轻声唱歌词。有没有比较难把握的地方? 解决:①“V”换气记号,“V”出现的地方就是句逗,下一个句子就从这里开始,那我们也要换一口 来唱,其实就是弱起。我们可以用闻花香的方 法试一试。 ② “金”一字多音,全曲最高音,表现了一望无际的草原。完整跟钢琴唱歌曲。 10、提问:唱到了几个“啊嗬”?解释衬词。怎样表现 “风吹草动,波浪起伏,时高时低”的感觉? 整理学生回答得出,加上波音记号。师示范,生模仿。 11、表现马头琴的悠扬。这里有3处地方出现了do’--mi的大跳,为了唱好它不妨加一个下滑 音记号,学习一下。 12、老师把最后一句重复一下,提问学生:你们觉得效果如何?老师做的是什么变化?(渐慢,渐 弱,翻高八度,突出嗬~)总结得出,这里是要将对姑娘的绵绵思念继续延续下去。 三、对比欣赏: 听胡松华演唱的《森吉德玛》。比一比,和我们唱得《森吉德玛》有什么不同。 学生总结长调和短调特点。 四、编唱长调: 导语:要想唱好长调还真是不容易呢,这位胡松华大师还是专门去蒙古拜师学艺的。今天我们 也来编唱一个属于自己的长调。(出示旋律) 把这旋律变成长调,首先要把小节线去掉,没有了小节线节奏就自由了。 ②我们已经知道长调的旋律是极富装饰性的,那我们就把装饰音放到旋律中来唱一唱。举例: 加波音,加延长音,加倚音, 师范唱。 ③随意加装饰音并用衬词哼唱。 ④学生自由哼唱并在纸条上记下所唱的装饰音,师巡回指导。 ⑤“小胡松华”“小德德玛”自信展示,老师随机板贴学生作品。 ⑥大家唱一唱板贴的旋律。 ⑦加入牧羊时的“羊叫声”(学羊叫,听羊叫,再学羊叫)。让羊叫更艺术化一点,给一个高音do’。 运用到的就是颤音。为了让长调更悠长,更动听,可以再加个“回音”效果和延长音记号。(看老 师手势,师示范,生练习) 五、课堂升华: 展现形式:长调+前奏+短调+结束句 六、总结: 结束语:今天这节课,我们主要学习了蒙古短调歌曲《森吉德玛》,还了解了“蒙古长调”这一世 界非物质文化遗产。同学们感兴趣的还还可以去了解蒙古的另一个非遗,那就是一个人嘴里 能同时唱出两个声部旋律的“呼麦”艺术。还可以去学习一下他们的骑马舞,筷子舞,顶碗舞等 等。